个人总结

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让孩子们爱上数学游戏

幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。

在平时的活动设计的时候，要去考虑到孩子的年龄特点以及分析活动是否对孩子日常的活动有益。对于我们班的孩子来说年龄较小，在设计的时候就要符合现在孩子的思维方式，应给孩子们结合情景活动，让孩子们觉得这就是在做游戏。这样设计的活动孩子既感兴趣同时老师的活动目标也会达成。比如在和孩子一起点数的时候，我会实现布置一个超市的情景，请小朋友都“我”的超市里来买东西。他们每个人的手里会有一个小篮子，小篮子上面我会实现贴上小点点。小朋友来超市买东西的时候就要根据自己篮子上的点数来买东西，并且告诉老师自己为什么要买那么多个数的东西。再如在“按照大小分类”活动中，我将活动设计成了“小猴子掰玉米”小猴子去帮猴妈妈掰不同大小的玉米并装进大小不同的筐子里，帮猴妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。类似这样的活动还有很多，小班的数学活动设计成具体的游戏，有一定情境性，可以加入体育活动，这样活动能满足小班孩子的心理特点，孩子们在游戏中快乐的学习，在运动中快乐的习得。

孩子们的学习离不开操作材料，操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是非常重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆弄那些材料了才能有更深一步的掌握，这是关键。比如我们在进行图形教学的时候，我会先打印一些图片分发给孩子们，让孩子们一起在教室里找一找和自己卡片上一样的图形，并大声告诉老师自己找打的图形是什么。在找到教室里的图形以后我还会利用我们的餐前活动和孩子们一起在幼儿园里面找找幼儿园里面不同的图形，这些图形放在不同的地方有不一样的美感和作用。再比如在和孩子们一起比较大小的时候，完全可以利用孩子的游戏材料和幼儿的装饰物品。有效的利用我们身边有效的环境来给达成我们活动的目标，这样既节省了大量准备教具的时间，同时也真正的将孩子们所学的东西应用于我们的生活当中。






对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是非常关键的，不仅只是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在很多时候需要一定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿分辨不同颜色和形状的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清楚，教师这个时候应该告诉幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外教师的示范也比较重要，比如在活动中应该给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比较、对应方法。教师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思考操作的方法。

数学是比较规范、系统的一门学问，在安排整个学期计划的时候应该是目标非常明确的，涉及到具体的活动内容应该是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会注意。教师应该注意的是每个活动之间的隐形联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是由新的知识习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的提供和随机教育来完成的。

以上是我开展小班数学活动的一些心得和体会，最关键的是教师自身，教师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由自在地探索，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。教师自身也会有一种成就感！我想我会继续学习和努力！

珊瑚班：徐小勤

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