小学英语实践教学活动记录

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学科实践活动

小学英语实践教学活动记录

兰光小学

余祥凤

众所周知，英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能

的问题 ， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、多译 ，不五官并用、并以脑为主导是

不能多快好省地掌握英语这一技能的，它需

要我们下较大的功夫。它的提高是缓慢的、长期的、一生不止的事 ， 主要依靠大量的实践。

那么今天，我们就一起研究有关 “ 如何有效组织小学英语语言实践活动 ” 这个话题。从解题开始，谈到小学英语的语言实践活动，我想既包括课内的语言实践活动，也包括课外的语言实践活动。我们重点谈课内的语

言实践活动。 其实，活动既是手段，也是目的。杜威说过， “ 教育即生活、即生长、即经验改造 ”。对语言的学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。小学英语语言实践活动，就是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。

这个活动应该是有效的。 这是题目中另一个概念： “有效组织 ” ，什么是有效？

一、对

“有效教学 ” 的理解

20 世纪极具代表性的一种教学理论。所谓

“有效教学 ” ，就

有效教学是

是有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术；能够有效地促进

学生发展，包含教师有效的 “教 ”，学生有效 “学 ” ，师生得到有效的相互促进与发展。也就是

说，有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极

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性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。教学有没有效益，并不单纯看教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效或低效的教学。简明地说：有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。

二、小学英语课堂语言实践活动与有效组织

小学英语课堂语言实践活动 就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。

1 ．课堂用语与有效组织英语语言实践活动

课堂用语主要包括： 教学用语 ：词汇学习、语法学习、讲解课文、布置作业等 教学组织用语 ：交代教学计划、课堂活动安排、课堂指令、请求帮助等 沟通用语 ：打招呼、询问考勤情况、评价学生表现、讨论和交换观点或看法等

2 英语课堂用语的作用：

教师完成特定的教育、教学任务的主要工具。叙述、讲解知识，组织教学活动；开发智力、感染

情绪，对学生进行思想教育。

学生最大、最可靠的英语输入来源。它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内

容和方式。

(1) 歌曲和歌谣

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