读陶行知教育思想 学做名师

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读陶行知教育思想 学做名师

周腊云

曾经听说他的有关于“生活教育”的思想比美国的杜威还来得早，

还来得实际；曾经听说了他的“捧着一颗心来，不带半根草去”觉得比“为人民服务”还来得荡气回肠，对陶行知先生的这一点浅薄了解让我更加想走近他。假期里，我终于拜读了有关于陶先生的《陶行知论生活教育》《陶行知教育名篇》等几篇教育著作。感慨颇多但却有点凌杂，写下来以表我对陶行知先生的敬重，对教育事业的忠诚。 这些书籍汇集了陶行知先生平生的教学研究与实践的精髓，深入浅出、通俗易懂地从“教学做合一”、“学生自治”、“平民教育 ”、“创造的儿童教育”、“普及教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“社会即学校”的独特教育思想，这些思想对于我们今天的教育事业有没有现实意义？

教育与生活不可分割，在今天我们看来这一点已无可非议，但究竟该怎样做才能算是处理好了教育与生活的联系？陶先生说“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。我们应以前进的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有计划的生活，克服无秩序的生活。”曾经的这这些话语质朴易懂，今天读来更觉得耐人回味。再把近现代几代人所受的教育路程与之作一联系，分明陶先生就是我们现代教育的先知。他是这样演讲的，也是这样做的。在那样特殊的环境里，陶先生创立的晓庄师范没有房子而开学校,学生和农民相互学习，大脑和手的兼收并蓄，优势互补。艰苦的教育


生活，陶先生说“那是阳光下的诗意生活”。在客观情势的要求下，为实现普及教育而发明了“小先生制”，整个社会就是学校，人人是老师，人人是学生。要使教育对生活起效用，必须要行动，要做。为了号召全国人民起来抗日，成立了国难教育社，培养老百姓做主人。我想晓庄师范的创立与成长是对“生活教育”思想的最好诠释与伟大见证，也是我们今天教育所要吸取的精髓，围绕着晓庄教育我们看到了它“教学做合一”的理论。这个理论包括三方面，“一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。”它是晓庄师范学校的校训，也是生活教育理论的方法论，以教人者教己是具体的实践方法，也是对它的进一步解释。教和学以做为中心，那在实践中如何教？如何学呢？陶行知先生指出，应该为教而学，即要教别人，先教自己。从广大的教育来说，即对别来说是教，对自己来说就是学，如此实现教学相长。这个方法对于现代的教师具有重大的借鉴作用，它告诫我们不能故步自封，必须时时求进步，才能发挥教学的力量。如果现代的教育者在教学中也能够拓宽自己的知识面，不断的丰富自己的内涵，让教材上的内容变得更精彩，更有趣。“一面试验一面建设”，敢于吸取前人的总结，敢于尝试，勇于创造教育，那么我们的教育该是何等的真、善、美！

教育创新并非标新立异，重要的是要用有效的手段培养学生的能力。现代的教学内容已经体现了这一方面的要求，那么教学方式该如何的体现这个要求呢？陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不

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