幼小衔接过程中幼儿阅读习惯的养成策略

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幼小衔接过程中幼儿阅读习惯的养成策

略

摘要：幼儿的每一个成长阶段都需要加倍的呵护，在幼儿步入幼小衔接教育的特殊时期，需要幼儿园、教师以及家长的共同合作，以此形成以幼儿为中心的教育空间，人让幼儿能够提前适应小学的学习状态和学习环境，在幼儿自我能力提升的同时，真正的使幼儿具备独立解决问题的能力。在幼小衔接的关键时期加强对幼儿阅读习惯的培养，不仅能够使幼儿掌握口语表达能力，还能使幼儿的思维得到良好的锻炼，对幼儿形成终生阅读的良好习惯有着重要意义。

关键词：幼小衔接；阅读习惯；培养方式

随着教育理论和实践研究的不断深入，幼儿阅读习惯的培养开始逐渐引起社会的关注。3—6岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，在幼小衔接的关节阶段加强对幼儿阅读习惯的培养，是帮助幼儿从口头表达向书面语言过渡的关键一步，不仅能够使幼儿明确图书与文字的重要性，还能使幼儿更愿意进行阅读，培养幼儿的阅读习惯，为今后顺利地步入小学阶段奠定基础。

1.

创设阅读环境，激发阅读兴趣

好的环境可以使幼儿产生自然的联想和阅读的欲望。教师在对幼儿进行阅读习惯的培养过程中，可以利用各种形式为幼儿创设良好的阅读环境，引发幼儿的兴趣，使幼儿一直保持在探索的状态中，以便在步入小学之后能够顺利的展开阅读活动。

例如，在对幼儿进行阅读习惯的培养过程中，笔者就为幼儿设置了专门的阅读区域。幼儿每天都会有固定的时间来到这个区域进行阅读活动。在幼儿阅读之前，笔者会给幼儿讲解阅读区域的阅读规范，比如阅读时不能大声喧哗、不可以嬉戏打闹；阅读过程中不能影响其他小朋友阅读；如果有想带回家阅读的读物，


要在阅读区域的登记表上进行登记并且按时归还等等规范。在幼儿阅读的过程中，幼儿可以以随时向笔者进行提问，遇到不懂或者自己不认识的字，笔者不会第一时间告诉幼儿这个字的读音，而是会先交给幼儿查字典，让幼儿通过自己的查阅来理解字词的意思。查字典这一项技能，也是幼儿在幼小衔接阶段要学会的重要技能之一，这不仅能够帮助幼儿锻炼自己的思维能力，还能够通过查阅字典不断提升自己的知识量，为小学的学习奠定基础。幼儿在阅读结束之后，笔者也会引导幼儿将阅读的书籍放回原位，整理好读物方可离开。对幼儿进行阅读习惯的培养，并不是然后幼儿学会阅读这么简单，而是要让幼儿在培养自身阅读习惯的同时，还要养成良好的阅读行为，树立爱护图书的意识，从而得到全方面的提升。

1.

利用绘本表演，巩固阅读行为

绘本阅读对幼儿阅读习惯的养成有着重要作用，教师在进行阅读活动的设计时，可以将阅读活动进行有效的延展，组织幼儿在阅读的基础上展开表演活动，使幼儿能够进一步地理解绘本故事的情感线索和深刻内涵，以多元化的活动形式来刺激幼儿的感官，培养幼儿对阅读的喜爱，驱动幼儿能够在今后的阅读活动中进行自主阅读，巩固自身的阅读行为，为步入小学生活做好准备。

例如，笔者在带领幼儿阅读完绘本《贪吃的小猫》之后，就与幼儿一起组织了表演活动。首先，笔者引导幼儿进行自由结组，并且以小组为单位进行绘本故事的表演。在表演小组中每一个小朋友都可以根据自己的喜好来设定角色，有的小朋友可以读旁白，有的小朋友可以当小猫等等。然后，每一个小组就可以进行接下来的彩排，在彩排的过程中有任何需要笔者帮助的地方，笔者都会热情的予以帮助。最后，小朋友们进行的精彩的表演。《贪吃的小猫》这一个绘本故事本身就具有一定的趣味性，所以能够有效的将幼儿的兴趣吸引进来，更积极投入的沉浸在表演过程中。这不仅是绘本阅读教学得到了充分的拓展，还加深了幼儿对绘本故事的认识，既增进了幼儿对阅读的好感，还为幼儿步入小学生活之后的阅读活动奠定了良好的开端。

1.


重视家园合作，培养阅读习惯

家长是孩子的第一任老师，孩子的各种行为也是对家长的写照。模仿是幼儿的天性，家长在日常的生活中也要注重对自身阅读习惯的培养。如果幼儿的家长热爱阅读，那么幼儿一定会受到家庭环境的影响来模仿家长进行阅读，久而久之对阅读也会产生兴趣，从而有效的培养幼儿的阅读习惯。

例如，在日常生活中父母要经常与孩子一起看书，父母在每次与孩子看完书后，可以与孩子一起讨论讨论书中的故事和内容，长此以往，就会使幼儿的阅读兴趣越来越浓厚，阅读量也会通过不断积累逐步提升。家长在家中要将孩子喜欢的图书摆放在一个固定的区域，在进行阅读时要在固定的区域或者场地上进行。与此同时，家长也可以带着孩子经常的走进图书馆，拓宽幼儿的视野，从小给幼儿树立读书对自身发展的重要意义，进而使幼儿在比如小学生活以后，能够以最快的速度适应小学生活，奠定学习的基础。

总而言之，在幼小衔接的关键阶段对幼儿展开阅读习惯的重点培养，不仅能够使幼儿形成良好的阅读能力，还能帮助幼儿更好的适应小学学习环境，更迅速的融入到小学生活的节奏中。

参考文献：

[1]敏占云.幼小衔接中幼儿阅读习惯的培养初探[J].新课程(综合版),2019(12).

[2]李梦怡.探索幼儿阅读素养的构成及培养策略[J].智力,2021(09).

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