【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《英语单词教学的五个步骤》，欢迎阅读！
英语单词教学的五个步骤
英语单词教学的五个步骤
一、让学生仔细听单词的读音。 教师可放录音给他们听， 使学生从听觉上正确地感 受某个单词的读音。
二、让学生看所学单词所代表的事物之形状。 因为小学英语中， 大部分单词是表示
具体的事物，抽象的甚少。这样，教师就可以通过实物、卡片或寥寥几笔勾勒出的简笔 画（也可以让学生自己画），把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
三、让学生拼读单词。 教师把所学单词书写在黑板上或卡片上， 让学生拼读并掌握 单词是由哪些字母组合而成的。 这就是我们的神奇单词课程，能系统地让孩子们掌握拼 读方法，优化他们的记忆形式。
四、让学生想其读音和构成。 通过以上三个步骤的训练， 所学单词的读音和构成已 基本上在学生大脑中形成。 这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是加深 印象，让学生记牢。
五、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片， 要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼 写出 a-p-p-l-e 。
教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学是不够的。 因为它们容易使学生产生疲劳感， 会使 学生感到厌烦，使课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。玩，是孩子的天 性。因此在英语课堂
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中，可以在 “玩 ”上下很多功夫，让孩子在玩中学，学中玩。快乐的 学习过程自然会引发孩子对于英语的兴趣。小孩子注意力集中的时间有限， 因此根据他 们好动的天性，我会使用一些单词游戏丰富我的单词教学。
一、 看口型猜单词
在学了若干个单词之后， 老师不发音， 只做口型， 要求学生仅通过口型来判断老师 说的是什么单词，比一比谁的反映最快。这时，教室里鸦雀无声，全班学生的眼睛紧紧 地盯着老师的嘴巴，唯恐错过了某个细节。一旦知道答案，他们会立刻高举小手，热情 高涨，效果不错。这个游戏也可以由学生来做口型。
二、 注意联系，以旧带新
学生学习的单词有了一定的量后， 在教学新单词时， 我们要注意新单词与学生已学 过的单词的联系，作出及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，我要教 学生 bus 词，我可以把 taxi 这个词拿出来，与之进行再次复习，归纳学习。本来 bus 对于学生来说是个陌生的单词，这样一比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉 .
三、相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母 （如：D）,第一组的第一名学生立即站起来， 说出并拼出 3个（也可以是 5个或 10 个，视学生词汇量的多少而定 ）以字母 D 打头的单 词，如：
desk,dog,door 等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字 母，由第二组的第一名
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2022-12-03
