古诗《咏柳》[4]

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古诗《咏柳》

三维目标：

【知识与能力目标】：

1．会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2.能正确流利有感情的朗诵课文，背诵课文。 【过程与方法目标】：

学会学习古诗的方法 【情感态度与价值观目标】：

体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，领略春天自然景物的美，。 学习重点：

把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 学前准备

学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学环节

一、背诵古诗，导入新课（用时：5分钟）

1.师:一年之计在于春，春是苏醒，是温暖、是生机、是希望，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（抽生回答）一起看一看其他诗人写的描写春天的古诗。

今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？ 2.板书课题：咏柳。

二、初读感知（用时：10分钟）

1 .带着拼音读古诗，读正确、流利。 2. 认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。

3．老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流，互相释疑，讨论难点。 5.交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 （2）说说这首古诗主要描写了什么

三、朗读古诗，理解诗意（用时：15分钟）

1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 全班交流，师点拨：

(1)“碧玉妆成一树高”“碧玉”“妆”是什么意思？这句里把什么比作什么？ (2)“万条”是指一万条吗？“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？ (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？


2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

四、记忆古诗，感悟诗情，感受春天的美。

1.在学生交流的基础上，指导学生和老师一起用记忆操熟记古诗。

2. 熟记后体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？

3.指导学生边欣赏琵琶《春江花月夜》边闭上眼感受春天的美丽。

五、总结全文

1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？

2.有感情地朗诵古诗。 3.背诵古诗。

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