宝宝阅读“图画书”的五个环节

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宝宝阅读“图画书”的五个环节



三岁前儿童的思维以具体形象为主，因此，图画书在幼儿早期阅读活动中发挥着重要的作用。

我们第一选择画面大、角色少、色彩鲜艳的图书作为小孩的阅读材料。同时，把阅读活动的目标定位于通过激发儿童的阅读爱好，让儿童能用简单的语言复述或讲述故情况节。整个阅读活动过程，我们通过“五环节”来架构，将幼儿从一个被动阅读者，转变为具有主动阅读爱好的小孩。

环节一：引导倾听，激发阅读爱好

倾听是幼儿感知和明白得语言的行为表现。只有明白得倾听，乐于倾听，同时善于倾听才能明白得语言。作为阅读活动第一步——倾听，我们着眼于激发爱好，即采纳各种方法让小孩倾听，进而对故事产生爱好。

1.先玩后听：故事《小猫钓鱼》中有许多角色：小猫、青蛙、乌龟、小鸡、小鸭，活动前，先找来长毛绒做的这些小动物玩具，让小孩们把玩，当小孩对这些玩具熟悉以后，再告诉小孩们有一个有关这些小动物的好听的故事，吸引小孩们注意倾听。

2.先看后听：在阅读《我上托儿所》这则故事时，先出示图画书中一幅画面，来吸引小孩注意倾听，还依照故事的内容设计情形，如用木偶表演吸引小孩听故事。丰富的方法激发了小孩通过倾听阅读故事的爱好，同时也培养了小孩的倾听适应。 环节二：听看结合，了解故情况节 为了让幼儿更好地了解故情况节，我们将小图书放大做成教具，让幼儿边听家长讲故事，边看图书。我们还将原画扫描进电脑并配音，让幼儿像看小电影一样阅读图画书。 环节三：看看讲讲，引发幼儿表达 在听和看中了解故情况节以后，家长能够有针对性地与宝宝交流，围绕图画书的内容提些问题，如“故事中谁和谁是好朋友？”“小鸟的朋友是谁？”如此既可了解小孩听故事的成效，也利于发觉宝宝个性化的学习需要。 环节四：图文对应，加深幼儿明白得

在那个环节中，家长要求宝宝能够在画面和故情况节之间找到对应，如在阅读图书《拉小车》时，当念到“拉小车，小小姐拉来什么？拉来小鱼，给猫吃”时，要求小孩查找到相应的画面。将故情况节与画面相对应，有助于加深幼儿对故事的明白得，同时，也能促使幼儿产生会看书、能读故事的欣喜之情。 环节五：复述讲述，鼓舞多元表达 在阅读活动的终止时期，家长承诺宝宝自主选择多种形式来复述或讲述故事，鼓舞多元表达。如幼儿能够用看小电影的方法来讲述故事，也能够边翻图书边讲故事，还能够和老师一起边问边答，复述故事。 作为阅读活动的延伸，还能够临摹图画书中的形象或画面，做成各种小玩具，放在家中，让宝宝玩玩、讲讲，以此巩固幼儿的阅读成效，引发幼儿进一步的学习爱好。

事实证明，在如此的阅读活动中，幼儿听、看、说的能力大大提高。他们思维灵敏、语言流畅、敢于表达、善于交流，各方面能力较其他同龄小孩有较大的提高。

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