高校女教师工作家庭角色冲突的调适

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高校女教师工作家庭角色冲突的调适

作者：张佳慧

来源：《商情》2015年第27期

[摘要]：现如今，高校女教师的工作和生活压力与日俱增，面临着来自工作、家庭的双重压力，工作家庭角色冲突常常让这一群体处于弱势地位。现拟立足于社会工作领域，分析了增权视角下高校女教师工作家庭角色冲突的调适。

[关键词]：高校女教师 工作家庭角色冲突 社会支持系统

高校女教师是高校教师队伍中不可或缺的一部分，工作家庭角色冲突是其在工作生活中一定会遇到的问题。现如今，我国普通高校专任教师人数从1991年的39.08万人增加2010年的134.31万人，增加了95.23万人。12年来，女性比例逐渐提高，总人数已增长4.18倍。 男女教师比从1.84下降到1.18。30岁以下的高校教师中女性的比例高达49.3%。增权视角下这一课题的研究可以帮助这一群体合理平衡二者之间的关系，提升高校女性师资队伍的水平，在一定程度上也利于“和谐社会”的实现。“增权”主要涵盖三个层面：个体层面、人际关系层面、社会参与层次。

一、个体层面的增权

个体层面的增权包括是指高校女教师作为高学历学者，有良好的心理素质，经常可以保持良好的心态，遇困难的时候能够充满信心的迎接挑战，而毫不畏惧，不逃避不躲避。且高校女教师文化水平比较高，遇事不急不燥，遇事沉着冷静，细心分析，懂得寻求亲朋好友以及各种机构的帮助，这样可以帮助自己更好的继续向前。绝大多数高校女教师作为师者，不仅传道授业解惑，而且还可以与学生成为良师益友，与学生互帮互助，替学生分担忧愁。在这一过程中，不仅帮助了学生，也是自己获得良好的自我感觉，更重要的是，“授人玫瑰，手留余香”，乐于助学生的性格同时让学生同样很乐于帮助老师。在具体的实务工作中，个人网络的工作步骤是先辨认高校女教师所在网络的大小、其关系基础、这一群体自身以及网络中其他成员的能力、现拥有以及潜在的资源和愿意程度，然后分析高校女教师所在群体的所有成员，最后是通过社会工作者的介入组织社会支持网络。除此之外，我们还可以组织高校女教师定期参加由社区或学校开设的家庭课堂，向她们传授一些平衡工作与家庭的技巧，让她们互相学习一些好的处理工作家庭角色冲突的方法，通过开设家庭课堂邀请夫妻双方参加，学习互相理解，培养好的家庭氛围，进而构建和睦家庭。另外，学校应该综合考虑高校女教师的生理、心理特点，在校园网中创建“在职母亲”专题，向在职母亲宣传各种诸如：平衡工作与家庭学校生活每日一剂、培育宝宝我有妙招、教你照顾老人等专题，增加高校女教师在这一方面的知识以及能力，让老师能够在兼顾家庭的基础上，在事业上可以有更好的发展。 二、人际关系层面的增权


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离开人与人之间的关系，意味着这个人失去了提升自己的可能性。高校女教师所涉及的人际关系层面的增权包罗了所有由想改变现状的一些群体自发组织的自助团体，如一些遭受家庭暴力的高校女教师组织的一些团体等等。高校女教师需要加强与父母、配偶的沟通，经常把自己的困惑讲给亲人听，寻求她们的开导；此外，高校女教师还应该与配偶共同学习关于促进婚姻美满幸福的技巧，增进夫妻感情，在情感上以及心理上为自己赢得前进的动力；必要的时候，在父母能力范围内，寻求父母亲在家务琐事上的支持，例如：接送孩子、打扫家里等。此外，学校通过成立高校女教师的合作组织使职业女性在与同事的互动中学会正确面对压力、冲突与困事业的成功，培养乐观、积极和健康的上作和生活心态。遇事不焦不躁，冷静镇的配合，在他人的支持下克服时艰。再则，社区作为高校女教师的“家”，为高校女教师的日常生活提供后勤保障。社区内开设的“小饭桌”、家政服务系统以及邻里之间的互帮互助对于缓解高校女教师的压力具有很大的作用，是她们更好的投入教育事业坚强的后盾。 三、社会参与层次的增权

高校女教师这一特殊群体在社会参与层面的增权，是指高校女教师所处的社会环境中自然发展的援助被连接起来，形成以这一特殊群体为中心的社区网络，重组社区，提高社区居民的生活质量。高校女教师所在社区照顾功能的发挥，可以提升这一群体利用社区中的社会资源改善个人的社会生活质量的水平以及能力。在这一层面上，工青妇群众团体则更应该重视这一方面的问题，通过与高校的密切合作加强对妇女合法权益的保护，为妇女排忧解难，通过制定并落实各种优惠政策为高校女教师的发展提供良好的社会环境。同时，工青团群众团体应该加强专门针对妇女的关于心理辅导、婚姻咨询等方面的机构，解除高校女教师在心理、情感等方面的困惑，为她们更好的发展排除障碍。工青妇等社会群众团体为高校女教师提供更多的关爱，重视对高校女教师合法权益的保护，建立健全有利于高校女教师就业、生育等各方面问题解决的制度，同时要开设咨询热线或相应的咨询机构。与此同时，政府可以根据女教师作为女性弱势群体这一特点，制定一些方针、政策，可以为她们提供一些特殊的优惠政策，保证她们的合法权益；高校部门则应该更新观念，通过更新各种管理理念，重视女教师为平衡工作家庭生活的各种需求，为她们提供一个良好的工作环境。

高校女教师组成了高校教师队伍，是其中不可或缺的一部分，她们对社会进步的推动作用毋庸置疑，她们经常会陷于家庭工作不能兼顾之苦恼，因此，政府、社会以及高校应该加强对这一群体的关注，齐心协力、同心同德帮助她们进行压力转换，促使她们在出色完成工作任务，努力实现自身价值与社会价值的同时，家庭生活幸福和睦。因此，这一课题的研究可以为高校女教师的减压工作提供具有十分重要的理论依据和现实指导。 参考文献：

[1]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，2011.55.

[2]陈泳华.现代知识女性面临的困惑与出路[J].株洲师范高等专科学校学报，2005（04）.


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[3]杨晓春，郭晓英，霍亚凤.高校女教师工作家庭冲突及影响因素——以甘肃省某高校为例[J].河北联合大学学报（社会科学版），2012（02）.

[4]全国社会工作者职业水平考试教材编写组.社会工作综合能力[M].北京：中国社会出版社，2011.36.

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