幼儿园大班语言活动《月亮姑娘做衣裳》

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大班语言活动『月亮姑娘做衣裳』

成长目标1、 理解故事的内容，感受故事的幽默.2、 通过对故事的理解，初步的了解月亮的变化. 重点 理解故事的内容，对月亮变化感兴趣. 难点 学习故事中描述月亮变化的语句. 活动准备 儿童经验准备：生活中看到过不同形状的月亮 物质材料准备：黑板〔做背景图〕，月亮小贴图4张〔像眉毛，像镰刀，像小船，像圆盘，〕

活动过程： 一、导入语师：老师今天给大家准备了一个谜语想请小朋友们猜猜，看看谁是最会动脑筋的小朋友，答复的又对又快.竖起你们的小耳朵仔细听好咯！有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来，有时晚上看不见.幼儿：〔星星、月亮〕师：真不错，已经有小朋友猜到了.我们的好朋友月亮，遇到了件麻烦事想请小朋友们帮帮助.有没有小朋友愿意帮助她啊？〔1〕幼儿：〔我愿意〕——师：嗯，很好，那接下来我们来听听月亮到底发生到了什么事.f〔2〕幼儿〔沉默〕——师：小朋友是不是在犹豫不知道月亮遇到了什么麻烦，没关系，接下来我们先一起来听个故事，听完故事小朋友再想想自己是不是能帮助她.二、故事讲述1、第一段师：夜晚，月亮姐姐出来了，细细的，好似弯弯的眉毛〔在黑板上贴上月亮图片1〕.凉风吹的她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上.月亮想：我还是去找裁缝师傅做件衣服吧.裁缝师傅给他量了尺寸，让她五天以后来取衣服.过了五天，月亮姑娘长胖了一点，好似弯弯的镰刀〔在黑板上贴上月亮图片2〕，她来取衣服了，衣服做的很漂亮，可惜太小，穿在身上连扣子也扣不上.师：这可怎么办呢？小朋友有什么方法吗？幼儿：〔让月亮变小点、不扣扣子穿、把衣服做大点.〕3、 第二段师：大家的点子也不错，但是我们的裁缝师傅会用什么方法呢？请小朋友仔细听第二段故事.师：裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她过五天再来取.五天过去了，月亮姐姐又长胖了一点，弯弯的像只小船〔在黑板上贴上月亮图片3〕.她来取衣服，衣服做更漂亮了，可惜月亮姐姐连套都套不上.裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重新再做了.〞又是五天过去了，月亮姐姐来取衣服，裁缝师傅看到月亮姐姐变得圆圆的，像一个圆盘那样〔在黑板上贴上月亮图片4〕吃了一惊：“啊，你又长胖了.〞裁缝师傅叹了口气：“哎.你的身材变化太快了，我没法给你做衣服了.〞师：小朋友们猜猜最后月亮姐姐发生了什么有趣的事情？幼儿：〔还在长胖，又去做新衣服了〕教师小结：因为月亮姐姐每天都在变化，所以到现在她还没有穿上适宜的衣服.白天太阳哥哥出来，她不好意思出来，只好在晚上才悄悄的露面.三、故事梳理，帮助幼儿进一步理解内容.师：小朋友们回忆一下，月亮的身材发生了几次变化？我们一起来看看月亮的变化顺序〔按顺序将月亮图片贴出来〕.刚出来的月亮像什么？幼儿：〔像眉毛、像香蕉······〕师：月亮姐姐出来了，细细的，像弯弯的眉毛.师：谁能说说五天后长胖了的月亮变得像什么呢？幼儿：〔像弯刀、像眉毛·······〕师：五天后的月亮又长胖了一点，弯弯的眉毛变得像弯弯的镰刀了.师：又过了五天，这时候的月亮是什么样子的啊？幼儿：〔像咬过的饼干，像小船······〕师：月亮姐姐还在长胖，现在是看上去弯弯的镰刀变得像一只小船了.师：后来又过了五天，月亮姑娘变成什么样子啦？幼儿：〔圆盘、皮球······〕师：现在的月亮姐姐长得已经是圆圆的，像一个圆盘那样.4、师：为什么裁缝说没法给月亮姐姐做衣服呢？幼儿：〔他不会做、他做的衣服月亮穿不了、因为月亮每天都在变化衣服小了〕四、讨论.师：如果你是裁缝你有什么方法可以给月亮姐姐做衣服吗？幼儿：〔做很多衣服、把衣服做很大·······〕五、结束语月亮每天都在变化，小朋友们晚上也可以去看看天上的月亮是怎么在变化的，然后把它画下来，到幼儿园来和你的好朋友一起分享，看看你们看到的月亮是不是一样的. 应重点关注孩子：1、 观察孩子是否能掌握故事中描述月亮的词汇，如果能比拟快的掌握，还可以适当鼓励他们拓展自己的描述词汇2、 对于比拟沉默的孩子要多提供表达时机.3、 注意活动中局部孩子的“小动作〞，及时提醒他们. 应注意的问题：1、 在讲述故事中有关月亮模样的词汇如像弯弯的眉毛、弯弯的镰刀等语速稍慢，并有所强调.2、 让幼儿有序表达3、 讲述故事时配合一定的态势语，使

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故事生动. 问题分析：1、 开场导入环节，语速过快，语言不够生动简洁.“回忆〞、“语言活动〞这种过于成人化的语言幼儿并不理解，故事讲述过程中应放慢语速，多使用儿童化的语言，让幼儿理解故事，才能使师生互动到达更好的效果.2、 活动过程中因为不熟悉幼儿的名字，在请小朋友答复下列问题时我走到每组去请小朋友，在各组之间穿梭，幼儿的视线也要跟着我到处转动，会使整体气氛显得有些乱.组织活动时教师应该选择一个让全班都能看到的位置，不必到处走动，请小朋友答复下列问题时使用眼神交流也可以到达效果.还可以通过让幼儿围坐成一圈的形状，方便交流和指导.3、 在请幼儿答复下列问题时，我经常对幼儿的答复进行了反问式的追问，幼儿就陷入沉默和疑惑之中.过多的否认、反问会让幼儿对自己的答复产生疑惑或者是不自信，而我又没有更深入的引导，反而会起到消极作用.在教师提问的引导语中“反问句式〞要慎重使用.

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