初中英语学困生形成的原因

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初中英语学困生形成的原因

农村初中英语学习困难学生（以下简称英语“学困生”）的问题比较突出，主要表现在：学生怕学英语的思想越来越严重，各年级的英语“学困生”人数明显增加。为了解决这一问题，我在学生中进行了一些调查，初中有25%左右的学生在学习上跟不上教学要求，学习成绩低得难以让人相信。我认为，英语学习兴趣不大，英语教材难度偏大，家庭环境差等是造成部分学生学习英语困难的主要原因。英语教师对他们束手无策，绞尽脑汁帮助他们，但是成效甚微。

农村初中英语学习困难学生的成因是非常复杂的。一是外部因素，即学校、家庭、社会三者之一的教育或管理失误造成的；二是内部因素，既学生自身的因素，包括学生的智力、心理等因素。我这里主要谈外部因素对农村初中英语学困生形成的影响。

（一）学校因素

1.师生关系对立

对学习有困难的学生，有的英语教师有着恨铁不成钢的期望，在教学方式上不注意学生的感受，出现公开批评学生、甚至辱骂学生等行为，往往在不经意间伤害了学生的自尊，并导致一些学生产生逆反心理，与老师对着干，不喜欢上英语课，成为这些学生学习英语学困难的原因之一。

2.教师英语课堂教学水平低

现在农村初中普遍都存在英语教师水平参差不齐的情况。有部分英语教师是其他学科教师转行的；还有部分教师上进心不强，教学观念一直没改变，教学方法陈旧,采取注入式的教学方法,课堂气氛沉闷, 学生无兴趣学英语；一些教师不注意学生的信息反馈,对学生不良的学习习惯没有及时纠正，欠缺教学的艺术，知识面狭窄，调动不起学生学习英语的积极性，这些都导致了部分学生的英语学习出现了困难。

3.小学英语基础打不好

由于农村小学英语教学资源不足，严重缺乏专职英语教师，英语教师的素质普遍低下。而且由于小学英语不是考试科目，根本没有受到学校的重视，大多数村小根本没有开设英语科课。学生英语入门阶段的基础就打不好，发音不准、不会拼读国际音标、欠缺正确的英语学习方法，很多学生在五、六年级就不喜欢学英语，造成了初一英语学困生大面积的出现。

（二）家庭因素

1.家长文化水平低

在农村多数学生家长只有初高中甚至小学的文化水平，绝大多数家长不懂英语，认为学英语在农村没用，因此，对子女学英语也不重视。这样就严重地挫伤了农村中学生学习英语的积极性。






2.家长教育方法不当

有的家长相信“棍棒底下出尖子”，孩子考试不理想，就破口大骂，或者棍棒加身，以为这样孩子就会听话，用心学习，拿个全班第一。殊不知，现在的孩子逆反心理很强，他用学习成绩差和满不在乎来回敬大人。而有的家长则对孩子放任自流，学生在家里从来都不读英语、不做英语作业、不听英语录音，也没人过问。其结果，孩子没有动力和自制力去刻苦学习，这是英语学困生形成的又一原因。

（三）社会的因素

电脑、游戏机、电视节目对学生产生的影响越来越大。课余时间他们很难静下心来温习当天的英语课，完成英语练习题。在部分农村村风、民风差，大街小巷到处都是麻将档，对学生产生各种不良的影响，个别学生也染上了这些不良风气，无心向学，导致了农村初中出现大量英语学困生。

（四）其他因素

由于小学英语和初中英语衔接不好，从小学到初一这个台阶很高，初中、小学教材之间的衔接跨度大，初中英语课程有相当的深度。初一新生在学习上要以跳跃的方式完成由小学到初中的升级。因此教法、教材问题也是导致英语学困生产生的原因之一。

英语“学困生”的形成原因是多方面的，可能是学校、社会、家庭某一方面出问题，或者三者都有问题。所以，只有针对学生的具体情况，找准学习英语困难形成的原因，才能对症下药，把对学习英语困难学生转化工作落到实处。

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