教育研究方法论文(五十五)

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教育研究方法论文(五十五）

论文关键词：计算机文化基础；教学质量；教学方法；任务驱动；分层次教学

论文摘要：随着信息技术的飞速发展，计算机文化基础已经成为大学生的必修基础课。根据现代教育思想和教学理论，改进教学方法，创新教学方法，加强实验教学，实施分层教学，改革考核方式，提高该课程的教学效果和质量。 一、精心组织教学内容

教学离不开教材，教材的内容是按照一定的规范编写的，科学、实用、可操作，但不一定意味着适用于所有学生。根据学生的实际情况，精心组织和安排教学内容，注重计算机基础知识、基本概念和基本操作技能的学习，强调系统软件和应用软件的使用，兼顾计算机应用领域的前沿知识，培养学生的计算机文化意识，使学生由易到难、由直观到抽象地学习，从而激发学习热情，达到举一反三的目的。 二、实施分层次教学

由于学生来源和家庭环境的差异，学生在计算机方面的知识水平差异很大，参差不齐。根据大学生入学的不同情况，采用不同层次的教学，让学生有机会根据个人情况选择学习深度，也能更好地落实教学内容，体现以人为本的教学理念。在学生层次的基础上组织教学，在教学、



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辅导、实践、测试和评价等方面充分体现层次性。，让学生在不同的起点上取得进步，避免基础好的学生吃不饱和基础差的学生吃不起的教学局面，为计算机基础完全为零的学生提供适当的辅导。 三、采用任务驱动教学

任务驱动是一种基于建构主义教学理论的教学方法，强调学生的学习活动必须与具体任务相结合，通过探索问题来激发和保持学习兴趣和动机，培养学生的创新能力和独立分析解决问题的能力。在教学过程中，将课程内容分为几个相对独立的模块，以任务加案例的形式组织教学。教学目标潜移默化地隐藏在任务中，实际案例贯穿整个教学过程。每节课给一个明确具体的任务。在讲解演示的过程中，让学生深入了解Office中各个软件的各个菜单和按钮的具体功能，充分调动学生的学习兴趣，增强学生的理解和记忆能力。

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