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《学前教育专业导论》课程教学大纲
课程代码(COURSE CODE) 课程名称(COURSE TITLE) 课程性质(COURSE CHARACTER) 学分(CREDIT) 周数(WEEKS) 学时(CONTACT HOURS) 先修课程(PRE-COURSE)
307B2001 学前教育专业导论 专业选修课 0. 5 4 8 无
课程负责人(COURSE COORDINATOR) 适用专业
学前教育
课程简介：
本课程是学前教育专业的一门通识必修课程。本课程主要通过介绍学前教育专业的 内涵与价值、发展与前景，以及专业涉及的主要学科知识和课程体系、专业人才培养基 本要求等，帮助学生形成较系统的专业认识，掌握专业学习的有效方法，培养专业兴趣， 引导做好生涯发展规划。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：
目标1.正确认识学前教育专业的内涵、特征、发展及存在价值。
目标2. 了解专业涉及的主要学科知识和课程体系、专业人才培养基本要求。 目标3.知道专业学习与自我成长的有效途径和方法，做好专业学习规划。 目标4.培养专业认同感，激发专业学习兴趣。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
毕业要求
毕业要求指标点
课程 目课程 目课程 目课程 目
标2 标3 标4 标1
毕业
要求1 毕业 要求2 毕业 要求3 毕业 要求7
毕业要求指标点1.2 毕业要求指标点1.3
M
M
毕业要求指标点2.1
M
M
毕业要求指标点3. 2 毕业要求指标点7. 2
M H
三、教学内容与预期学习成效
知识单元
对应课程目标
知识点
预期学习成效
1. 了解本校学前教育专业发展历程；
实现环节 学时
教学方法：课堂 教学与讨论交
2. 了解本校学前教育专业取得的成绩及形成的学 习1. 本校学前专业发展概况
流。 课程目标1、2、3、
1.专业发展概况 传统； 2. 认识学前教育专业的内
教学手段：多媒 4
3. 初步'了解学前教育专业的内涵、特征、发展及 涵、特征、发展及价值
体课件和传统 教
价值 学相结合。
教学方法：课堂 教学与讨论交
2.学前师范生培养 规课程目标1、2、3、 1.幼儿园教师专业标准、 流。
1.初步了解幼儿园教师培养的基本规格要求
基本理念及能力要求 教学手段：多媒 格 4
体课件和传统 教学相结合。
教学方法：课堂 教学与讨论交
1.介绍本校人才培养方案 1. 初步了解本校人才培养方案的培养目标、能力 要
流。 3.学前人才培养方 案课程目标1、2、3、
的培养目标、能力要求、 课求、课程设置的基本框架。
教学手段：多媒 介绍 4
2. 初步产生对本专业的认识和情感。 程设置的基本框架
体课件和传统 教学相结合。
教学方法：课堂 教学与讨论交 流。 4.优秀幼儿园教师 课程目标1、2、3、 1.优秀幼儿教师成长的经 1. 对幼儿教育的初步了解；
教学手段：多媒 验历程和专业情感体验。 2. 初步产生对专业、对幼儿的良好情感。 4 成长经验分享
体课件和传统 教学相结合。
2学时
2学时
2学时
2学时
五、课程建议教材及主要参考资料
、成绩评定及考核方式
知识单元
对应课程目标
考核方式
成绩评定
1.专业发展 课程目标1、2、3、
考勤与交流 概况 ■1
成绩由以下几部分组成：
课堂表现占20%,平时作业占80%。 课堂表现：病假和事假扣5分/次，
2 .学前师范 课程目标1、2、3、 考勤、交流与 读
无故缺席扣10分/次，参与互动加5分/ 4 生培养规格 书笔记
次。
3.学前人才
课程目标1、2、3、 考勤、交流与 读平时作业：课后完成3次作业，主要考核
培养方案介
书笔记 4 学生对知识点的理解和掌握程度，计算全 绍
部作业的平均成绩。 4.优秀幼儿
课程目标1、2、3、 考勤、交流与 读
园教师成长
书笔记 4
经验分享
1、《幼儿园教师专业标准（试行）解读》.教育部教师工作司组编.北京师范大学出版
社，2013.
2、教育部教育工作司.教师教育课程标准（试行）解读〔M）.北京师范大学出版社. 3、张燕.幼儿教师专业发展.北京师范大学出版社.2012.
制定人： 审定人：
2020年6月
本文来源：https://www.dy1993.cn/gN3.html
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2022-08-13
