浅谈高中语文古典诗词欣赏校本课程的开发与实践

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浅谈高中语文古典诗词欣赏校本课程的开发与实践

在新课改背景下，古诗词教学对高中生学好语文课程来说具有很大帮助作用，古诗词欣赏课程的教学目标在于提升学生的古文鉴赏基础，陶冶学生的情操。然而当下一些高中在进行语文古诗词教学时却存在着一些问题，例如缺乏古典诗词欣赏校本课程、课堂效率低下、学生背诵效果不佳等。基于以上关于古诗词教学的实际背景，本文从先分析了国内高中语文古诗词教学的现状，又对古典诗词欣赏校本课程的开发与实践策略方面进行了探究。



标签：高中语文；古典诗词；校本课程；实践策略

一、前言

良好的古诗词欣赏能力对高中生来说是十分重要的，这不但可以提升学生在语文课程方面的学习效率，还可以陶冶学生的情操。高中语文老师在古诗词的教学过程中，由于古诗词课程对高中生来说相对难理解，因此需要对学生进行既有趣又有效的教学，让学生在对古诗词进行欣赏的过程中领悟到古人的高尚情操。因此，高中教师在开展语文古诗词欣赏校本课程的过程中，应该从如何培养高中生的古诗词学习兴趣方面进行引导，这样才可以更好地帮助高中生在古诗词课程的欣赏过程中有效地提升学生的综合能力，更好地提升学生的语文成绩。



二、我国当下的高中语文古诗词教学现状

笔者在和国内的一些高中语文老师进行走访交流之后发现，目前国内多所高中在进行古诗词教学的过程中，存在着教学模式创新性不足、学生学习方法效率低下、课堂学习效果差等问题，具体来说如下：



（一）教学模式创新性不足

根据笔者的调查结果显示：我国高中的语文古诗词课程的教学模式较为传统，老师无法对教学模式进行创新。具体来说：多数情况下，老师均是先对整篇古诗词进行翻译，再对其中的一些词汇进行释义讲解，而学生则被要求对整篇古诗词进行背诵，对部分古诗词中语句的译文进行默写，并且对古诗词中所出现的词汇进行抽查提问。笔者认为，这种传统的教学方法对学生来说是十分痛苦的，同时很难激起学生对古诗词课程的学习兴趣。因此，古诗词教学对师生双方来说，演变为一件索然无味但为了应对考试又不得不做的苦差事，这已经失去了古诗词教学的内涵价值。



（二）学生学习方法效率低下

笔者发现多数高中生在学习古诗词时，多为浏览几遍或者直接观看学习资料中的翻译，无法从头至尾地进行完整性的文言阅读学习，而且对一些古诗词中的词汇和文言句式方面也不会做笔记。具体来说，一些学生只针对老师所讲述的内




容进行学习，而对一些古诗词的字词注释却忽略不见，并且不能养成科学的学习习惯。



（三）课堂学习效果差

国内当下多数高中生在对古典诗词进行欣赏和学习的过程中存在着学习效果差、学习兴趣低等问题。具体来说，高中生在对一些较容易理解的古诗词学习时，一开始有着一定的学习兴趣，但是后来的学习过程中，阅读兴趣就会越来越弱，无法从头至尾地坚持学习，以至于在后续的古诗词学习过程中，出现学习效率较为低下的情况。



三、语文古典诗词校本课程的开发与实践策略研究

（一）在校本课程的内容方面，做到“古典诗词”与“现代翻译”的融合

笔者认为，如果在高中语文古典诗词欣赏校本课程的开发环节，做到古典诗词和现代翻译的有效融合，则可以大大提升学生对古诗词课程的学习兴趣；另一方面，高中生在学习古诗词课程的过程中，更多的困惑在于对古诗词内容的理解方面和古诗词思想的表达手法方面。通过对这种“文言&白话”结合的校本课程的开发，可以很好地促进学生在古诗词方面的能力提升，增加学生对古典诗词的欣赏兴趣。



（二）在校本课程的实践方面，加强对学生的古诗词基础知识教育

笔者认为，在实践方面，应该加强对学生的古诗词基础知识教育。良好的古诗词字词基础是高效学习古诗词课程的前提，笔者认为高中语文老师在进行古诗词教学的过程中，可以从加强“默写”环节的要求，打牢学生的古诗词欣赏基础。



具体来说可以从以下两个方面对学生进行教学：首先，老师应该每周抽出固定的语文早读时间，让学生进行古诗词课程方面的诵读；其次，在古诗词课程的教学过程中，帮助学生对一些古诗词课程的背景、古诗词写作句式等方面进行解析式教学，让学生通过老师的讲解来掌握在古诗词学习过程中鉴赏方法。



四、结语

截止目前，我国当下一些高中语文老师虽然对古典诗词的教学过程比较重视，但在具体的古典诗词欣赏校本课程开发方面还存在着一些问题。基于以上现状，为了更好地提升高中生的古诗词学习能力和欣赏兴趣，笔者认为高中语文老师应该从“古典诗词”和“现代翻译”相结合方面以及加强学生的古诗词基础教育方面进行侧重性地校本课程开发，进而提升高中生在古诗词方面的能力，这也是本文的主要研究内容，希望能够对国内高中的语文老师在教学中起到一定的帮助作用。



參考文献：






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