核心素养视角下小学英语阅读教学的优化策略

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核心素养视角下小学英语阅读教学的优化策略

作者：席慧惠

来源：《校园英语·月末》2019年第06期

【摘要】在以发展学生核心素养为导向的现代化教育环境中，小学英语阅读教学模式也要相应地做出调整，教师应当摒弃传统以讲授词汇、语法等基础知识为主的教学策略，重点培养学生的综合素质。在本文中，笔者结合自身所做的尝试，就如何在阅读教学中渗透核心素养理念阐述自己的几点认识。

【关键词】核心素养;小学;英语;阅读教学

【作者简介】席慧惠，安徽省蒙城县逍遥路小学。 前言

英语核心素养涉及到四个维度，分别是学习能力、思维品质、文化品格和语言能力。就现阶段小学英语阅读教学现状来看，很多英语教师在这方面还尚未达到要求，教学方法有待进一步改进。基于此，本文就如何以发展学生英语核心素养为导向优化英语阅读教学方法展开论述。

一、基于“学习能力”的培养优化阅读教学策略

学习能力是每个学生学好英语、获得全面发展必须要具备的一项能力，包括问题分析能力、信息收集能力等。在笔者看来，指导学生课前预习是培养学生学习能力的重要措施之一。例如，在讲解“My favourite season”这节内容之前，教师先根据新课程标准和学生的实际认知水平对重要的知识点进行整理，然后将教学内容用PPT制作成课件或用flash软件制作成微视频，并且附上学习任务单，如“What’s your favourite season？”“Why do you like this season？”等。然后将微视频或课件连同学习任务单一起传送给学生，要求学生课前自主观看、学习，完成相应的学习任务。在这个过程中，学生需要自主学习课文，联合教师制作的视听资源完成前置性作业。学生在做练习的时候会遇到各种问题，为了顺利扫除障碍，他们需要重复观看课件或微视频，或是查阅工具书、辅导资料等。这样的训练不仅可以为接下来阅读教学的高效实施打好基础，还能锻炼学生的学习能力，如问题解决能力、思考能力、分析信息的能力等。 二、基于“思维品质”的培养优化阅读教学策略

在传统英语阅读教学中，为了提升教学实效性，教师在讲解课文的时候往往采取一味灌输的教学方式。即一边分析课文，一边将词汇的含义、涉及到的语法等基础知识一股脑灌输给学

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