小学教师家访中的育人故事

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小学教师家访中的育人故事



合肥市和平小学第二小学通过开展“倾听家长心声，共担育人使命”大走访活动，加强学校和家庭的联系，党员老师、班主任老师、科任教师走进家庭，向家长宣传正确的家庭教育思想，倡导亲子陪伴，进一步推进“双减”工作的落实，营造家校共育的良好氛围，进一步形成强大教育合力。

给她以妈妈般的关爱

这是我第二次走进这个孩子的家，家里有外公、外婆、表姐和同母异父的弟弟。老两口相互扶持拉扯着三个孩子，儿女们都在外地打工。 这次家访，我们一如既往地谈了很多很多:孩子在家的生活情况与在校表现；孩子的兴趣爱好与优点缺点；外公外婆的身体情况及孩子母亲的在外情况。点点滴滴，丝丝缕缕。

通过这次家访，我们更多的了解了孩子情况，共同协商教育孩子的方式方法，心往一处想，劲往一处使。表达了对孩子的希冀:遇见更好的自己！ 我爱她如女，她爱我如母。爱从来不需要大声喧哗，已然在我们彼此内心深处悄然生根、发芽。爱便是沟通人与人之间最美的桥梁！家校合作的桥梁也坚固，美丽！

——三（3）班 班主任：吴亚梅


用爱心拨动学生心灵的琴弦

自从参加教育工作，担任班主任工作九年，让我深刻感受到班主任工作的责任。通过不断探索，多次家访工作让我深深地体会到，家访这一传统而有效的工作方式，是学校、家庭、社会沟通的良好纽带。成功的家访，能拉近班主任与家长、学生心灵的距离，使学生更亲近班主任，从而产生有效的意义。

我班有个学生，在三年级时我刚接手这个班级时他每天都沉默寡言，不大与周围的同学交流，上课时从不举手回答问题，虽然声音特别好听，长得也很帅气，但却很不自信，不敢表达自己。通过进一步了解，才知道他从小由奶奶带大，缺乏父母的关爱，非常不自信。了解到学生的这些情况后，我决心利用家访这一重要渠道，做好与家长的沟通，共同努力改变这位学生。于是，我和家长约定了时间，进行了一次家访。 家访时我努力挖掘学生的闪光点，哪怕是微不足道的小优点也不放过。让家长相信：孩子不是“一无是处”、“无药可救”，只要我们给予他足够的爱心与帮助，他会改变的。与奶奶的交谈中得知，父母常年不在身边，孩子经常会因为思念妈妈躲在被窝里哭泣。听到这里，我真的很心疼这个孩子，心里特别难过！跟孩子奶奶一再强调，考虑到孩子的未来学习和身心健康发展，一定要让孩子的父母抽时间多回家看看孩子，多关心孩子。临走时，孩子对我说：“老师，谢谢您对我的关心，我一定不辜负您对我的信任和期望。”那时，我知道我的真诚与爱心已经打动孩子。


后来，我经常在课堂邀请他朗读课文，再给予鼓励和表扬，还推荐他参加大队部小主持人的选拔。现在这孩子进步很大，课上能积极踊跃的回答问题，性格开朗了，和小朋友相处也越来越好了。

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”但愿我的爱心能拨动更多孩子心灵的琴弦，让关注和爱护在孩子的心灵上留下不可磨灭的印象。让孩子在愉悦的心情下茁壮成长！

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