兴趣班的那些事(江南晚报家教专版0707)

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兴趣班的那些事



A成长案例

少年情商课上，老师与同学讨论——兴趣。一位初三同学的发言引起了大家的哄堂大笑，他说“我小学到初中，每个寒假要报2个兴趣班，每个暑假要报3个兴趣班，我算了下，我上过45个兴趣班，幼儿园的不算，我不记得了。可是现在我只对电脑游戏感兴趣，不过我从没上过游戏兴趣班。”其他同学你一言我一语地热议“我妈每次报完班回来就和我说，这次又帮你交了五千多学费，你可要好好学啊！可是我真心觉得她没必要，那些都是她想让我上的。”于是，老师顺着大家谈论兴趣班的那些事，进一步深入关于“兴趣”的学习。

B心理解析

兴趣是一个人力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事该活动的选择性态度和积极的情绪反应。

日本教育心理学家田崎仁认为：“兴趣不是原因，而是结果。”当人们辨识出这是兴趣之前，已有三方面的基础存在：首先兴趣源于好奇，有了好奇才希望去探索，才需要去学习。其次要具备知识，无知便无趣。当人对事物一无所知的时候，一般不会对它产生任何兴趣。所以兴趣与孩子平时认识得比较多的东西有关。第三，兴趣之所以发生，实际上是学习成功的自然结果。比尔•盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。”成功或积极的体验大于挫折或消极体验时，才形成兴趣。认识越深刻，成功体验越多，兴趣也就越浓厚。孩子的兴趣越广泛，就越不容易染上网瘾等。

实际上，兴趣班≠兴趣。兴趣班的功能主要基于前两项，满足好奇心和了解知识。只有对这项活动了解后，仍然好奇愿意进一步探索，并觉得自己做这个事有成就感，坚持下来，才是兴趣。

C指导建议

培养兴趣该怎么办?

一、发现孩子的兴趣，并小心呵护培养，要有一个开明的态度。有时孩子喜欢的不一定是高大上的主持、围棋、小提琴，而可能是些你认为无聊的活动，比如看漫画，家长最好不要禁止他们买漫画书。如果喜欢摇滚乐，我们可以帮他们找到最好的海报，了解不同的鼓手和吉他手。试着从孩子的眼光去了解，和孩子讨论它们，说不定可以让你和孩子共享一段快乐的时光。你也可以有自己的兴趣爱好，给孩子一个榜样。

二、寻找和辨识孩子兴趣，需要不断尝试。孩子小的时候，兴趣的产生常常与外界的各种影响（诱惑）有关。比如，孩子看到主持人的表演，他也想学，甚至哭着闹着想学。但实际上这个孩子真正的兴趣不是主持，而可能是主持人漂亮的服饰，可能是别人羡慕的目光和掌声。而这一切，当真的开始练习时就都不存在了，所以新鲜感过了或慢慢认识后就打退堂鼓了，使家长很难确定孩子究竟有什么兴趣。在你尝试并确信找到孩子真正兴趣之前，别花太多钱在上面。

三、培养兴趣该坚持还是放弃？即便是孩子感兴趣的内容，他也可能进入某个转折点时不想学，有畏难情绪，这种时候，需要父母给他一种心理上的支持，理解孩子所遇到的困难，听他倾诉自己的感受，经常跟他一起去想象一个美好的未来。借助父母的力量让孩子去坚持。实际上，孩子感兴趣的事情，他们是可以坚持的。坚持下来会有一种成就感。但是如果他觉


得这个事比较可怕，成了心病，当然可以放弃。对孩子的成长来说，心理健康、有个快乐的童年比让她拥有一技之长更重要。对于兴趣来讲，他们如果改变了主意并不意味着他们就是半途而废者。

选择兴趣班该怎么办 一、千万不要为了圆自己的梦，或者因为周围别的小朋友选择了某个班就跟着去选某个班，尊重孩子的意愿。

二、利用假期的时间，均衡孩子的发展，给孩子多一些学习了解情商、艺术的机会，少选择学业补习，千万别让假期成为孩子的“第三学期”，使孩子疲惫不堪。

三、提前了解每个兴趣班课程的特色和主要内容，最好你和孩子一起实地考察一下，选择宽松的授课形式，过于严格的形式很容易让孩子受不了压力而变得毫无兴趣。

四、了解授课老师的专业素质和授课能力，选择启蒙老师，不要求老师的水平有多高，但必须在专业上受过严格、正规的训练。入门阶段教学要规范，最好还要懂得一些儿童心理和学习特点等。

五、报兴趣班之后，要抱着“只问耕耘不问收获”的态度去面对，更多地引导孩子去享受这个过程，而不是追求达到十级这一类的结果。比如孩子在舞蹈班里比不上别人，孩子就会很有压力，感到沮丧。可以在课后向她学习舞蹈动作：“你看看，你现在能下腰了。下腰我可比不过你。你可以教教妈妈了。”

D专家观点

培养兴趣是家长与孩子一起度过一段特别时光的好方法。每个人都有许多不同的兴趣，通过不同的爱好，孩子们可以表现出他们自己的个性，父母也能够欣赏到他们的独特。享受兴趣带来的快乐，注重过程，淡化结果。

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