课题名称：《幼儿园主题性区域活动的研究》

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课题名称：《幼儿园主题性区域活动的研究》 研究目标及内容：

《幼儿园主题性区域活动的研究》目标：

（一）建立活动常规，培养幼儿良好的学习习惯，行为习惯，促动每一个幼儿多元化地，全面性地发展。

（二）提供材料，组织活动，有效指导，引导幼儿积极主动地学习。

（三）情境创设，有策略的指导，高效的评价，让幼儿学会自我反思，自我评价，并将已有经验实行概括，总结，迁移，持续形成新的经验。

《幼儿园主题性区域活动的研究》内容：

3至6岁的孩子更多注重的是具体的事物为什么是这样或者是那样，而并不在意这种感受或解释来自哪个领域。所以，主题性区域活动内容的设置不但要考虑各个领域，更要注重领域间互补的内在联系。首先教育目标强调整合，重视对孩子全面发展促动作用的整合，即把孩子各方面的发展有机的结合起来，而不是片面地发展孩子的某一方面。既包括横向的儿童体，智，德，美等诸多方面协调统一的发展，也包括纵向的儿童态度，知识，经验，水平等整体和谐。所以在构建区域活动方案时仍以主题为线索，紧密围绕主题目标，设计区域活动方案。



研究方法与步骤：

行动研究法：在理论的指导下,创设自然,真实的活动情境,综合使用多种研究方法与技术,对研究过程的各个环节各个方面实行诊断,提出问题,加以讨论,拟订计划,付诸行动,评价总结,在此基础上再次展开诊断,反馈等一系列步骤,形成一个循环的体系,使课题研究持续处于动态的发展过程之中,从而解决本课题所要解决的主要问题.

个案分析法：对实验过程中的某些特殊案例实行跟踪观察,分析根据主题所设的区域在其个体成长过程中所起的作用.

观察法：在实施过程中,点滴记录不同模式下幼儿的活动状态及老师指导情况,即时指正老师指导的误区,提升幼儿活动的效率


研究步骤

我们的研究步骤分为以下几个阶段实行： 第一阶段：（2014.02-2014.05）课题的准备阶段 确定研究课题，设计课题方案，对各主题实行整改分析 第二阶段：（2014.06--2015.06）实施阶段

1调查和收集老师对幼儿园“主题式游戏”的看法和建议，共同制定主题计划 2根据计划，展开课题研究和具体安排

3各区角投放相对应材料，依据幼儿身心发展水平师幼共同参与投料的制作 第三阶段：（2015.09--2016.01）总结阶段

1.《幼儿园主题性区域活动的研究》课题和结题报告 2.收集资料，撰写论文

研究成果表现形式：

一.记忆表现

1.照片 通过幼儿在游戏中的表现通过拍照的形式记忆 2.录像 为使幼儿在游戏中的表现更加具体生动采用录像形式记忆

二、动手操作呈现

1.作品展览 2.成品展示

三、资料呈现

1.方案 2.展板 3.PPT

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