“一起作业”网应用于小学英语家庭作业中的优缺点

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“一起作业”网应用于小学英语家庭作业中的优缺点

作者：周文娟

来源：《校园英语·中旬》2017年第01期

根据《义务教育英语课程标准（2011版）》中对小学英语的要求：小学英语意在激励学生的学习兴趣和自信心，因此小学英语的家庭作业，应采取符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式，例如可采用口语练习、听力练习和抄写练习等。但据调查显示小学英语家庭作业现状不容乐观。首先，按照英语家庭作业的传统方式，以抄写类和诵读类为主，作业形式的单一，导致学生失去兴趣。其次，听说作业的布置也不容乐观，虽课标中要求小学生能够用英语简单的交互信息，但由于家庭资源和学校资源缺乏问题，学生开口说英语成为难题，间接加重了哑巴英语现象。课标指出“语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习”。为解决小学英语作业难题并响应国家”在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合”的号召，在现代化网络技术的辅助下，小学英语在线作业平台—— 一起作业（17zuoye.com）应运而生。“一起作业”网是一个专注小学英语和数学领域的家庭作业开发的平台。本文意在探究“一起作业”平台应用于小学英语家庭作业的优缺点。

一、“一起作业”平台优势

1.趣味性。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。针对传统小学英语作业形式单一，响应课标中英语趣味性原则即：教学应选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设真实的语言运用环境，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动。“一起作业”网英语家庭作业设计题型多样化：单词跟读、课本随身听、绘本阅读、连词成句等。课外乐园板块为学生提供了丰富的学习材料，如《走遍美国》将美国文化以趣味故事的方式教授，让学生在轻松的氛围下了解外国文化。游戏乐园版块把英语和游戏相结合，有海岛冒险、打地鼠等，让学生在游戏中学习英语。更值得一提的是一起作业的奖励制度，它结合教学心理学中的代币制理论即用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化学生的良好行为，以学豆奖励学生。奖品中心为学生提供了与学习相关的奖品，学生每天必须完成作业，获得相应学豆，累积后可以兑换奖品。奖品的种类繁多，小到学习用品，大到遥控飞机等玩具，此制度激发了小学生做英语家庭作业的兴趣。

2.全面性。“一起作业”网根据课标中对小学生听说读写的要求，详细设计各种板块提高学生相应的语言能力。

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