秒的认识教学随笔

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秒的认识是在学生认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的教学重难点是初步建立秒的具体概念，感受一分、一秒的时间观念。

在本节课的教学中，我设计了以下几个教学层次。

第一层次：先利用许多场合开始前经常采用倒计时的方式计时，倒计时所用的时间很短，那么计量很短的时间就要用到秒。秒是比分更小的时间单位，从而激发学生对秒的认知需求。在这个基础上，结合直观的钟面图，明确钟面上最长最细的针是秒针，秒针走一小格的时间是一秒，那走一大格呢？五秒。从而让学生了解钟面上秒针走两大格，五大格的时间长度分别是多长？对10秒、25秒、35秒有一定的感知。

第二层次：在学生对秒有了初步认识的基础上，探索秒与分之间的进率。引导学生观察秒针的走动过程，发现秒针走一圈，也就是60小格的同时，分针走了一小格，从而得出秒与分之间的进率。

第三层次:1秒看不见摸不着，1秒到底有多长？只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。关注学生对秒的感知，这样把秒变成动态的动作去体验1秒，1秒我们可以做些什么呢？眨一下眼，跺一下脚，拍一次手，打一个节拍等。由于是网上直播是远程教学，所以我只好统一动作，让学生每1秒打一个节拍，经过体验十秒十个节拍。如果他打节奏比较快的，让他调整的慢一点，打节奏比较慢的，让他调整的快一点，经过两次演示，然后让学生在不给他时间的情况下，而让学生自己去打拍子的方法计时20秒的时间，看一看他们打了多少下再次感知秒，在这样的经验基础之下再次建构对秒的认识。再次出示时间让学生跟着秒针转动的节拍去拍打30秒，体验30秒有多长？在这个建构后，又放了一首歌曲《时间就像小马车》，让学生用拍手的方式感知检验自己对秒的感知。

这堂课中，我也有很多不足的地方。

1. 因直播时间只有20分钟，我所设计的第四层次教学认识电子钟表主要通过引导学生观察电子钟表上表示的时间，让学生学会认读，电子钟上显示的精准到秒的时间，以及后面涉及到用时、分、秒填空和后面的小结都没有来得及处理。这是我遗憾的地方，将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学与知识水平，练习中这部分没有时间处理，是我遗憾的地方。


2. 时间只有20分钟，我有些紧张，怕时间不够，学习过程有点儿快，知识点抽象理解有些困难。

3. 课堂教学，在学习1分等于60秒这个环节中，我会放手让学生小组内合作交流讨论，发现问题，解决问题。

4. 对学生的关注度不够。

在以后的教学中我会重新设计学生认真观察仔细聆听这一环节的探索新知让学生有充分的时间和足够的时间来感知来想和做。

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