讲课的过渡语

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课前交流

1. 同学们，今天全国各地的老师来咱们学校听课，你们会用什么方式欢迎他们呢？（掌声）

2. 掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子，这么多老师听课，你们紧张吗？

3. 老师从云南远道而来，第一次给你们上课，既激动又紧张。 此时此刻，多希望台下听课的老师们能给我和孩子们打打气，献出你们鼓励的掌声。

4. 谢谢老师们的掌声，瞬间平复了我和孩子们紧张的心情，让我们有了信心。好，上课。

正式上课

1. 这节课让我们继续走进那个关于掌声的故事，抬起右手，跟老师一起写课题。齐读课题。

2. 下面，请看自读提示，谁来读给大家听。（生读） 3. 用你端正的坐姿告诉王老师，我已经读完了。

4. 下面，开小火车读词语，帮助小猴子顺利过河，注意每个词语读两遍。（小火车顺利到站了）

5. 把词语宝宝送回家，谁来挑战。（棒极了，掌声送给她）

6. 通过整体感知课文内容，我们知道英子演讲前是怎样的？（忧郁、自卑），演讲后的英子变得（开朗、自信）。

7. 快速找到课文哪个自然段写到英子忧郁、自卑，你从哪些句子最


能看出来？

8. 再找找哪个自然段写到了英子变得开朗、自信，你从哪些句子最能看出来。

9. 下面，结合英子前后的内心变化，谁会读好这些句子。（生读） 10. 抓关键词来感情朗读，你已经做到了。读完以后，你会产生什么疑问呢？（生回答，你很会思考）

11. 老师这里有一封英子的来信，谁来深情地读一读，其他同学认真倾听，找出答案。

12. 是什么让英子前后截然不同。（掌声）

13. 掌声拥有这么神奇的力量，让我们回到那次难忘胡故事会中，默读课文第三自然段，用波浪线划出英子不敢上台的句子.(学生说) 14. 同学们，英子每个动作的背后都有自己的想法，现在请大家当一回英子，把老师当作知心朋友，告诉我，你怎么犹豫了？（生说） 15. 可见，犹豫里藏着英子胡自卑、害怕，所以他才慢吞吞地站起来。 16. 最了解英子的就是你，用你的理解来读好这句话。

17. 英子那一刻多难受、多痛苦啊，此时此刻，她最需要的是什么？我们给英子热烈持久的掌声吧。

18. 此时，你们的掌声给了英子站上讲台的勇气，同时你们自己在拍掌的过程中也愉悦了身心。 19. 我想用掌声告诉英子（ ）。

20. 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的故事，故事讲完了。（出示，生读）

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