小班绘本-想飞的小熊

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小班绘本－想飞的小熊

XX课件小班绘本：想飞的小熊一活动目标：观察阅读画面，感知故事中主要角色形象的特点和故事情节。 尝试根据画面内容，大胆地猜测和表述。 感受小动物之间互相帮助互相鼓励的美好情感。

二活动准备：绘本三活动过程：（一）导入活动，语言游戏我说你猜。

教师：我们来玩一个我说你猜的游戏。

（问答游戏：特征引导）教师：爱吃蜂蜜的小熊今天来到了我们的绘本里。

（二）引出故事主题教师出示绘本封面。 引导幼儿观察，猜一猜。

看看小熊想干什么？幼儿大胆猜测。 教师介绍原来这是一只《想飞的小熊》。 老师逐页阅读。

当阅读到小熊问花儿怎样才能飞时，请幼儿猜测（花儿会怎么回答它？）幼儿大胆猜测。

请幼儿回答和讨论：想飞的小熊为了实现自己的愿望，都去向谁学飞的本领了？（幼儿讲述，教师出示图片）小熊飞不起来时，心里是怎么想的呢？小动物看到小熊失败，都如何鼓励它呢？教师小结：小熊最后有没有飞上天呢？让我们一起来看一看吧。


教师讲述后面的故事，帮助幼儿明白在遇到挫折失败时，要努力去尝试。

（三）教师引导幼儿大胆想象，帮助小熊实现自己的愿望。 教师：小朋友们，你们有什么好办法能让小熊飞上天吗？幼儿讨论。

让我们一起分享我们的办法吧！活动反思绘本教学是以绘本为载体借用课堂，在师幼有效互动中共同解读对画面的理解，从而在脑海中建构一个完整的故事，它是建立在欣赏画面的基础上的。 绘本教学中的提问应该是一种开放式的师幼互动。

绘本教学中教师提问的设计应是引导幼儿去关注画面，通过仔细观察每一张画面，从而去理解绘本所要表达的那个故事内容。 简单一点地说，就是这个故事是孩子自己看出来的，而不是老师直接讲述给幼儿听的，因此，教师所设计的提问一开始应该是开放式的，不应该有太强的指向性，不然就会束缚孩子的思维，然后根据幼儿现场回答进一步有针对性地进行有效地追问。

引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。 最后，绘本教学模式应该要多样。

幼儿园孩子年龄小，自主能力差，需要教师恰时，恰当的正确引导。

因此，我觉得绘本教学的阅读方式应该是集体阅读和自主阅读相结合，逐页阅读，多页阅读，完整阅读，分部阅读相融合，这样才能


使孩子在教师的半推半放的教学策略中逐渐学会自主阅读。 XX课件

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