小学美术整体性欣赏教学的思考与实践

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小学美术整体性欣赏教学的思考与实践

摘要：素质教育改革的不断深入，使得小学美术欣赏教学越来越受到教师的重视。小学美术教师通过优化整体性欣赏教学的质量能够丰富学生的审美鉴赏体验，增加学生的课堂互动次数和表达欲望，同时，整体性欣赏教学的实践与优化对促进学生核心素养的全面发展有着积极作用。基于此，笔者将从三个角度论述小学美术整体性欣赏教学的思考与实践策略。

关键词：小学美术；整体性教学；欣赏教学；实践方法

引言：小学美术欣赏教学是一个整体性过程，教师在利用多媒体教学资源和多元化的课堂教学活动、作业设计方法时，要重视活跃学生对美术作品的鉴赏热情，让他们在利用系统美术知识的基础上探究作品中的细节内容，理解其中包含的深刻内涵，有效唤醒学生的整体性生活体验，形成学生立体的联想和想象，有效推进素质教育改革的不断深入。

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开展整体性导入教学，引导学生联想生活经验

整体性欣赏教学的开展需要教师发挥自身的创造性思维能力来优化整个美术课堂教学过程，美术教师要将整体性欣赏教学理念应用到培养和发展学生初步欣赏美术作品的过程中，有效活跃学生的鉴赏热情，进而创设生动的美术欣赏教学情境。在设计导入教学时，美术教师要利用与学生日常生活相关的美术作品或者其他图片和音频来丰富导入环节，让学生可以发挥自己的细致观察能力和审美鉴赏能力对作品中涉及到的信息进行收集和整理，引领学生围绕这些信息联系日常生活和情感经历，让他们对美术作品有更加生动形象的理解和认识。学生可以自由表达自己在导入环节中获得的所知所感，教师也应当通过一一点评和及时点拨的方式来丰富学生们的审美情趣，从而保证导入环节的初步欣赏的整体性。

例如，教师在对人美版小学美术四年级上册中的“2 生活中的暖色”进行教学时，应当通过开展整体性的教学导入来初步发展学生对暖色调的认识。教师要

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利用教学课件向学生们展示朝霞、夕阳等常见的暖色调生活场景的图片和动画，让学生从中获得生动形象的学习体验，并引领学生围绕自己的生活经验尝试分享自己所了解的暖色调场景和事物，有效增加课堂生成性资源，让学生对生活经验有更加整体的审美认识。之后，教师要对学生们分享的暖色调场景进行一一评价和及时点拨，进一步完善学生对暖色调的理解和认知，确保导入欣赏环节的整体性。

1.

利用微课视频优化教学，传授整体性欣赏技巧

小学美术教师在开展美术教学活动时，传授整体性的欣赏技巧对完善学生的审美鉴赏能力有着显著作用，同时有利于给予他们自由鉴赏美术作品的机会和空间，进一步释放学生在课堂学习过程中的主观能动性。美术教师在向学生们传授鉴赏美术作品的技巧时，可以将短小精悍的微课视频带入到课堂教学环节中，让学生以小组为单位总结微课视频中涉及到的感悟式鉴赏、社会学鉴赏、比较式鉴赏、形式鉴赏这常见的四种方法，确保他们在欣赏美术作品的过程中获得整体性的认知和理解，有效提升班级整体的审美鉴赏效率。

例如，教师在对人美版小学美术四年级下册中的“11 认识中国画”进行教学时，要将微课视频应用到小组合作互动过程中，让学生在独立思考和自主学习的过程中将微课中涉及到的美术鉴赏常见的四个方法进行理解和掌握。之后，学生们要以小组为单位鉴赏利用感悟、比较等方式对中国画中营造的生动意境和独特美感进行深入的理解和感知，在脑海中对中国画的形式和内涵有更加立体的认识，有效提升自身对整体性欣赏技巧的把握和理解能力。

1.

优化美术欣赏作业内容，发展学生的鉴赏能力

小学美术教师要想促进整体性欣赏教学质量的不断提升，就要在多个美术教学环节中尝试不同的整体性欣赏教学方法。为此，教师要多加利用美术作业这一环节来进一步推进整体性欣赏教学的开展，引领学生结合课上所学鉴赏方法来欣赏自己感兴趣的经典美术作品，结合古今中外的优秀绘画艺术、雕刻艺术等表达

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自己对美术的个性观点和独特见解，从美术作品的创作灵感、主题、色彩、结构、派别等多个方面对其有更加整体的认知。

例如，教师在对人美版小学美术五年级上册中的“1 肖像艺术”进行教学时，要在设计作业时组织学生利用工具书、互联网等手段收集和整理自己感兴趣的肖像艺术品，对古今中外的名人肖像进行细致的分析，学生要从肖像人物的信息、创作者的目的、艺术技巧的应用等角度对作品有更为整体性的认识，并在分析的同时表达自己对肖像艺术的个性认识和理解，有效完善学生的审美鉴赏能力。

结束语

综上所述，小学美术整体性欣赏教学的开展对发展小学阶段学生的综合素质和核心素养有着正向作用，学生在利用美术鉴赏技巧欣赏和评价作品时能够获得更加系统的审美体验，对发展和完善他们的个性审美能力有着积极意义。教师应当从学生的角度出发，通过传授整体性的审美鉴赏方法来满足本班学生的审美需求，为他们的可持续发展奠定基础。

参考文献

[1]曾娇.小学美术欣赏课堂多元对话教学模式的实践与探讨[J].教师,2020(36):96-97.

[2]祝林.微课在美术欣赏教学中的应用[J].江西教育,2020(36):91. [3]赵世强.基于学科核心素养的小学美术欣赏课教学实践研究[J].新课程,2020(51):46.

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