英语阅读课中四种技能的训练

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英语阅读课中四种技能的训练

作者：王芳

来源：《江西教育·综合版》2014年第09期

在中学英语教学中，新课标对英语基础教学的任务提出的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四种技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。所以，作为英语教师来说，在教育教学中要知道：语言技能是语言运用能力的基础，那么语言技能又是在学生掌握语言基础知识的过程中逐步训练出来的。在巩固扩大学生的知识基础上，要发展学生的听、说、读、写的技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，就要侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习运用英语切实打好基础。

在英语阅读教学中，教师要注重学生阅读学习激情和兴趣的激活，加强阅读学习方法的指导。一方面，能够提高他们阅读理解的有效性，便于他们阅读学习；另一方面，能够有效地促进学生语言综合技能的有效内化生成发展，增强他们的英语综合素养。英语阅读是英语语言学习中最频繁的一种活动。大量的英语阅读能促进其他语言技能的提高。如要提高口语水平就必须有大量的输入才能说出地道的英语。英语听力、写作水平的提高也离不开大量的英语阅读。为了提高学生这几方面的能力，教师往往要花费大量的时间和精力，选择不同类型的材料，对学生进行各种强化训练。这些做法有一定的必要，但我们完全可以利用课文材料，特别是阅读课，在学习一定的语言知识的同时，培养他们的听、说、读、写能力，特别是阅读能力。 本文试以职高教材高二阅读课文At the garage为例，就如何在阅读课文中培养学生的听、说、读、写能力，谈谈自己的做法： 一、利用阅读课进行“听”的训练

听是一种主动、积极的交际行为。听在英语教学中起着非常重要的作用。它既可以培养学生获取信息的能力，又有利于学生吸取新的语言知识，为说、写奠定基础。在本课中，我这样训练学生。

在引入新课的时候，让学生先不要打开课本，而是首先听一段该课文的引述。当学生的兴趣激发之后，我把这一段再读一遍。读之前，我把自己设计的一些问题写到黑板上，让学生带着一定的目的去听，他们就会专心致志地通过听寻求所需要的信息。提醒学生听时力图听每句话的意思和内涵，以及全篇文章的六要素：人物、时间、地点、起因、经过和结果。 二、利用阅读课文进行“读”的训练

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