场域概念的教育学建构

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场域概念的教育学建构

刘远杰

【期刊名称】《教育学报》 【年(卷),期】2018(14)6

【摘 要】教育学场域概念建构,是在对21世纪以来我国逐渐形成的布迪厄社会学教育场域概念进行反思与继承的基础上,基于教育学立场对教育场域的重新界定.秉承了布迪厄场域概念的方法要义,但主动放弃了它的内容原指;包含对已有教育场域概念进行改造的成分,本质上则是对另一种教育场域现象的解释.教育学教育场域,是指一种广泛存在于人们日常生活中并形成于特定的人及其行为实践的,以教育力构成意义或功能区分的时空构型.学校教育场域不同于日常生活中自然—教化之场,其特殊性在于它是以学校教育实践的共同价值目的为教育力的源泉.珍视和创建\"学校\"之外鲜活而丰富的教育场域类型,应作为未来教育变革与发展的重要取向. 【总页数】13页(P21-33) 【作 者】刘远杰

【作者单位】北京师范大学教育学部,北京100875 【正文语种】中 文 【中图分类】G40-01 【相关文献】

1.场域通道--事件触发概念下的建筑地域性建构探究 [J], 寿焘;程啸

2.社会媒介场域的概念与理论建构——互联网自组织传播的关系性诠释 [J], 周荣


庭;孙大平

3.预见式行动研究:传媒场域建构社会议题的过程与预见性——兼评《诚信社会建构中的传媒场域研究》 [J], 张昆

4.传媒场域、学术场域、政策场域互动互构社会议题——兼评《诚信社会建构中的传媒场域研究》 [J], 史林静

5.关于场域概念的教育学建构研究 [J], 辛志强

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