小学英语听说教学模式探讨与研究

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小学英语听说教学模式探讨与研究

摘要：在教育改革的大背景下，新课程提出教师要改变自身传统单一的授课方式，在课堂上注重以学生作为主体展开教学，帮助学生更好地掌握相关的知识。小学英语作为一门语言学科，需要老师帮助学生养成良好的学习习惯，逐渐加强学生自身的学习能力。使其在教师的积极引导下充分发展自主学习的能力，并能够掌握一定的英语基础知识以及听、说、读、写的技能。本篇文章则针对小学英语听说教学模式这一话题展开讨论和探析。

关键词：小学英语；听说教学模式；探讨与研究

引言：社会的不断发展促使人们生活的水平不断提高，当今社会对教育也具有了更高的要求。目前，伴随着经济全球化，在小学阶段开设英语课堂已经逐渐成为社会发展的需要。新课标要求学生在学习中不但要能够掌握基础的知识，还要求教师能够传授给学生基本的学习方法和技能。教师要能够为学生的听、说能力训练创设良好的语言交际环境。使其在积极主动地学习环境中能够积极参与到学习中，加强自身的英语口语交际能力。

一、改变传统单一的授课模式，应用现代技术手段教学

受到传统应试教育的长期影响，部分英语教师依然习惯性地应用单一填鸭式的授课手段对学生进行引导教学，过于将教学重心放在学生的学习成绩上，忽略了传授其解题的技巧和学习的方法，一直让学生反复循环地背诵英语单词、背诵句子和语法等等；导致其处于长期被动地学习状态下，很难对英语学习产生兴趣

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。虽然大部分教师明白听说能力在英语教学中非常重要，但是其在教学中并没

有找到科学合理的手段提高整体的课堂授课效果。因此，老师要打破传统的授课观念，不断创新自身的教学手段，通过结合有效的现代技术手段对同学们进行良好的引导教学2]。

伴随着信息技术的不断发展，信息技术逐渐融入教育行业当中取得了良好的应用效果，老师在课上要学会应用多媒体技术对学生进行引导教学，或者利用学

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校引进的大量先进教学设备，为同学们打造良好的英语听说学习环境。比如绘本课堂和语音课堂的构建都能够促使大家全身心地投入到学习当中。教师要学会应用现代化的教学手段对学生进行引导，使其能够在锻炼听说能力的过程中利用多媒体设备听到纯正的英语发音，并在课堂上实现模拟对话，这样一来教师也从跟本身解决了学生的学习环境，使在一定的语言环境下提高自身的听说能力。

二、结合实际生活，加强对学生听说能力的锻炼

学生想要具备较强的英语听说能力，就需要经过不断的训练，老师要对自身的课程进行精心的设计，注重帮助同学们养成勤说英语的良好习惯，给予学生自主学习的时间和空间3]。

例如，教师可以结合实际生活的一些经历对大家进行听说训练，将日常生活中的对话和练习会话的内容进行结合，利用同学们熟知的事物对其进行良好的引导教学，这样大家在熟悉的情境之中就不会容易产生陌生感。比如日常生活用语中含有的打招呼，问候，自我介绍等等常见用语。让同学们将英语经常进行表达，就会熟能生巧，加强自身的沟通能力和语言表达能力。或者老师在课堂上适当组织大家进行朗读训练，使其在通过日常生活和课堂的训练中，能够不断加强自身的听说能力。

三、注重课后巩固学习，拓展学生的视野

老师不但要在课堂上对课程进行精心的设计，在课后也要结合同学们的基本学习情况，设计科学有效的作业安排。课后时间也是学生训练听说能力的关键所在，英语的学习不仅要局限在课堂上，在日常生活中，老师也要提倡学生能够经常应用自己学习过的知识进行对话。小学生本身就具有较强的模仿能力，适当看一看英文电影动画，可以有效丰富和拓展其自身的英语口语能力。或者教师适当组织英语小故事的活动，让同学们每一个人阅读一些英语小故事在班级上和大家互相分享，也可以组织同学们学习唱一些英文歌曲，在课堂中表演出来。英语的听说训练不要局限于教材上的训练，教师要适当结合教材进行拓展教学，应用英语听写、戏剧角色表演、英语故事以及英语动画配音等等多种多样的形式，对学生进行英语听说训练。

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四、在授课中注重教材材料的选择

在锻炼学生的听说能力的过程中，老师要学会选择合适的图片和阅读资料，帮助同学们了解教材上课文的具体意思，根据大家的学习内容选取与教材当中的主题和句型等相近意思的两篇英语文章作为课堂拓展听读的教材。使其在听读的过程中充分掌握相关的英语句型，并能够获取丰富的语境信息，为同学们之后的英语语言学习打下良好的基础。

结束语：

总而言之，在英语教学中，老师要注重提高学生的英语综合学习能力，注重在课堂上对其实施良好的引导教学，学会结合多种手段为大家打造高效的英语课堂。教师作为课堂的建设者和引导者，要做到对学生的指导教学，遵循以生为本的教学观念，充分发挥学生的主体作用，使其在学习中能够不断提高自身的自学能力和听说能力，提高自身小学英语听说教学的质量。

参考文献

[1]徐徐.小学英语听说能力教学存在的问题及对策[J].科幻画报,2020(12):51.

[2]谭俏云. 小学英语听说教学高效性策略初探[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会:广东教育学会,2020:6.

[3]陈秀玲.浅析如何高效开展小学英语听说教学[J].学周刊,2020(32):29-30.

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