2022年幼儿园课程实施计划

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2022年幼儿园课程实施计划

一、课程背景

2020年我园尝试开展班本课程，将课程与幼儿园整体课程架构

相融合，基于幼儿园的现状我们发现了课程虽然符合整体架构但却脱 离幼儿在园的一日活动，课程不能服务于生活更不能指导于生活。基 于此，2021年，园将调整步伐，将课程与生活巧妙融合，确保幼儿 一日生活的整体性和完整性，走生活化课程发展之路。根据幼儿年龄 特点和发展水平，实施以“生活”为主要内容的课程计划。培养“亲 自然、乐探索、会游戏、享生活”的幼儿。

二、课程目标

“课程计划”紧紧围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合幼 儿年龄发展特点，坚持课程从哪里来，回到哪里去的思路，将生活课 程和节日课程与本土资源相融合。

三、课程实施原则

本着科学性和适宜性的原则展开班本课程的具体实施。

1.关注幼儿的需要和学习愿望，使课程的内容具有教育价值。

选取课程内容以幼儿生活经验为基础，以幼儿的兴趣需要为落点，审 议幼儿的这种生活经验、兴趣需要是否具有发展价值和教育价值。适 宜的课程实施是一个不断满足幼儿需要的过程，从游戏中生成的每一 项内容、每一个环节都是指向幼儿的需要。


2,关注幼儿的现有水平和挑战性，使课程的实施具有有效性。

主题活动内容完全打破传统的分课教学模式，教师需要较好地关注着 幼儿的兴趣与需要，选择与生成一些有价值的活动内容。课程内容的 选择要充分考虑幼儿的年龄发展目标，已有的知识经验。即要求关注 孩子的现有水平，还要求课程对幼儿是否具有一定的挑战性。

3 .关注幼儿的学习环境和资源，使课程的实施具有可行性。

在主题内容开展过程中，当幼儿生活的周围有大量的信息资源作为支 撑时,要积极选择纳入到主题活动中来，它会给课程的实施提供有力 的保障，也会使课程的开展具有更多的地域可能性，使课程的实施具 有可行性。

4 .关注幼儿的游戏产生和需要，使课程的实施具有螺旋性。

班本课程的实施不是一个活动和一个游戏就可以完成的，是从幼 儿的游戏出发，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游 戏，促进幼儿学习与发展的过程。是一个通过游戏的力量促进幼儿学 习与发展的游戏链，起点是游戏，重点是游戏，终点依然是游戏。实 现目标与过程的统一，暨实现目标要重视过程，经历过程要有目标意 识。

四、课程实施策略 （一）生活课程

分为园级预设主题课程和班级生成主题课程，园级预设主题课程

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