户外运动游戏案例：轮胎怎么玩

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户外运动游戏案例：轮胎怎么玩

案例背景：

众所周知，活泼、好动是幼儿的天性，因此，运动是幼儿最喜欢的活动，也更能体现同伴间的交往合作。《指南》中对大班幼儿的年龄特征是这样描述的：合作意识逐步增强。因此，在大班运动活动中培养幼儿的合作能力，应该是一个可行的途径。于是，在日常的区域运动中，我们根据大班运动教材中提到的“有兴趣地运用各种器械进行活动”“探索器械的多种玩法，有一定的创造性” 的内容与要求，为幼儿创设丰富多彩的活动区域和活动内容，提供可以合作的种类多样、数量丰富的活动器械，使幼儿之间有合作的机会，从而激发幼儿与同伴合作的愿望与积极性，并探索器械的多种玩法，促使幼儿与同伴友好合作，在运动活动中，培养幼儿的合作行为。

下面是幼儿“玩轮胎”活动的一个案例。 案例描述：

镜头一：

区域运动开始了，依来到玩轮胎的场地，看到晶晶用几个轮胎搭了一座小山，但是怎么也爬不上去，便跑过去使劲托她，托不动，她说：“我有一个办法，你去推几个轮胎来。”于是晶晶推来了几个轮胎，紫依摆了起来，一会摆成一个阶梯状，3个、2个、1个，依踩着这轮胎的阶梯一下就上去了，接着她说：“给你也搭一个吧！”这样两人又共同搭了一个轮胎山和轮胎阶梯，高兴地玩着。

分析：

依是我班运动能力较强的孩子，而且乐于助人，当她看到别人有困难时，就会主动去帮助，并且能想出各种办法去解决。这表明她已具备了关心、帮助他人的合作精神和行为。同时也通过这样的自主游戏，让孩子们自主地、创造性地玩，锻炼孩子在运动中敢于克服困难，与同伴友好合作的能力，体验与同伴合作游戏、运动的快乐。

镜头二：

“轮胎的多种玩法”的活动开始了，我讲清要求后，小朋友自由结伴，2人1组，想出各种不同的玩法：金兰、芷怡各拿一个轮胎比赛滚轮胎；、婷婷、思玮两个人一个扶着轮胎，一个钻；惠和婷玩着抬轮胎、荡轮胎；还有多个幼儿一


起合作，看：晶晶坐在轮胎中，好几个孩子把她抬了起来，这边的一组孩子将多个轮胎连接起来进行跳、钻、爬等活动的……孩子们不停地忙碌着，脸上挂满了笑容。

分析：

通过活动可以看出，孩子们都具有一定的合作能力，关键是老师是否能鼓励幼儿合作，并提供合作活动的条件。在轮胎的多种玩法中，幼儿想出了许多办法，但是老师如果能提供更多的辅助材料，如沙包、竹梯、绳子等，那么可以更好地培养幼儿的探索、合作能力。

镜头三：

轮胎的多种玩法又开始了，我提出大家可以利用辅助材料玩轮胎的要求，只见贝贝、宇把竹梯搭在轮胎上，说是在走天梯，一会儿婷婷和怡把两个轮胎叠在一起，让钰莹练习投篮，怡婷坐在轮胎中，让惠和依用绳子拉着轮胎走，还有的孩子搭了一座轮胎山，爬上爬下，我提供的辅助材料每种都被幼儿利用上了。 分析：

老师提供了丰富的辅助材料，不但激发了幼儿的创造性，还给幼儿提供了合作的机会，孩子们通过活动进行了2人合作，甚至进行了多人的合作，从活动中可以看出孩子的合作能力是不断提高的，同时也能看出孩子们各个洋溢着合作成功后的喜悦。 案例反思：

处于幼儿期的孩子"自我中心"意识占主体地位，因而在运动中往往会各自为阵、互不相干，这样合作行为的产生概率就比较低。如何在运动活动中引发幼儿的合作行为呢？

首先，挖掘能体现合作行为的运动游戏。比如一些传统的民间游戏，如“两人三足”、“老鹰捉小鸡”、“勾脚跳”等，这些游戏本身就需要孩子互相协商、合作，通过这样的游戏，能不断地提高孩子的合作意识，促使孩子产生合作行为，，从而提高孩子的合作能力。

其次，老师要精心设计合作游戏，引发幼儿合作行为的产生。如提供半数的皮球、鼓励幼儿合作玩球，还比如象上述案例中的提供一定数量的轮胎和辅助材料，让幼儿自主地有创造性地玩，以此引发幼儿的合作行为。在活动中，让幼儿

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