教师与幼儿园在态度和意识上存在的问题

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教师与幼儿园在态度和意识上存在的问题

今天给幼儿园的园长做讲座，我在讲座中提出《给幼儿教师的十条建议》。我的建议遵循两个思路：第一，尽可能以明确的立场提出我的建议，绝不使用中庸、适度之类的话。可是，我的每条建议实际上都是对某一个教育冲突或矛盾的个人表态。我相信，每一种存在，必有一种相反的存在。我只负责表明我个人的立场，听者和读者既可以接受我的立场，也可以反其道而行之。为了便于读者和听者理解相应的教育冲突或教育争执，我每提出一条建议，必提出相应的反对意见。第二，尽可能尊重现实的幼儿教育实践，绝不用“保卫童年”的理想去批判“幼儿教育”的现实。我有我个人的教育理想，我也愿意在某个时候表达我个人对中国幼儿教育实践的不满和愤怒，但是，我必须提醒我自己：要尊重幼儿园的现实状况及其具体的实践模式。中国的幼儿园之所以显示为“如此”，必有它自身的“非如此不可”的教育理由以及教育妥协。 遵循这两个思路，我提出我的建议：

注重早期智力开发，使孩子尽早学会安静地写作习惯，不要使孩子丢掉起跑线上。 相反的意见是：保卫儿童，维护童年文化，玩比学知识更重要，不要以“不要让孩子输在起跑线上”为借口，用知识去剥夺孩子的童年。 注重早期智力开发的理由和策略就是：

从小若不养成阅读与思考的习惯，孩子长大之后，会无法适应“学校生活”，成为“逃学者”、“问题儿童”。中国的小学需要考虑孩子的“玩的问题”，但中国的幼儿园需要考虑孩子的“学的问题”。这样可以实现幼儿园与小学的无痕过渡与顺畅交接。 使孩子玩玩与开发智力并非全然就是两件事，“搞中学”就是可能将的。设计和发展“搞中学”的活动，这就是幼儿教师的关键责任。

为了让孩子尽早养成安静地阅读的习惯，教师需要和家长联合，使“师生阅读”与“亲子阅读”相互照应。教师必须与家长结成联盟。

在这个问题上，中国幼儿教育的理论研究者难变得唯美而不负责任。某些幼儿教育理论既不认同中国的幼儿教育课堂教学，也不认同西方的幼儿教育课堂教学。理论研究者只愿看见西方的幼儿园如何使孩子玩玩，而对西方幼儿园如何发展孩子的智力抬粱式非视”或“视而不见”的态度。

在我国的教育体系中，幼儿体育教育是教育的重要组成部分，在幼儿的发展中占有重要的地位。虽然新课改已经实施了很多年，对幼儿的体育教育提出了明确的要求和指导，但是在推行的过程中依然存在很多的问题，本文通过对体育教育观念、活动设计难度和幼师对幼儿的保护程度这几个方面提出笔者自已的看法和观点，以供参考： 一、幼儿体育教育中存有的问题


(一)教育体育教育观念落后。虽然素质教育已经推行了很多年，但是很多学生、家长和老师受应试教育的观念影响化很深，评判学生的标准一般只看考试成绩，忽略学生的个性和特长的发展，阻碍了学生的综合能力和素质的提高。在错误的应试教育观念的影响下，幼儿的教育存在很严重的小学化倾向，很多学校和教师为了拉拢学生的家长，扭曲的教育的本质，让幼儿的教育完全变成小学教育的前期学习，不适合幼儿心里和身体的健康发展。幼儿体育教学过程中，教师没有转变教学理念，还是采用老一套的教学模式，忽视了幼儿的主体性，对体育活动兴趣和体育习惯的培养，不利于幼儿智力的开发和个性的发展，无法达到教学的的真正目的。

(二)设计活动缺少难度。目前，我国的幼儿体育教学，学校对于体育活动的设计都缺少难度和技术创新，教学活动模式比较单一，不具备一定的挑战性，有利于幼儿智力的研发和体质的进一步增强。尽管，幼师与幼儿朝夕相处，每天都照料着幼儿的饮食起居，但是幼儿园的学生的数量比较多，教师的园内事物比较多样，所以教师难忽略对幼儿自学情况和自学须要的介绍，不介绍每一学生相同的发展市场需求，也不确切幼儿真正的自学须要和对科学知识真正的介绍程度，在教学过程中，只是教授教学大纲的基本内容，使学生被动的回去拒绝接受，认知没法的也不回去鼓励，使学生长期处乏味，乏味的教学氛围中，使学生对自学没兴趣，参与度不低，发掘没法学生的创造力，展现学生的个体性差异和特点，达至没法体育教学的真正目的。

(三)教师过分保护幼儿。在幼儿园的体育课上，教师对幼儿过分的保护，不能释放孩子的'天性，束缚了孩子的全面发展。对于幼儿，他们缺乏自我保护的意识，无法控制自已的行为，甚至没有自我控制的意识，所以就需要要求教师确保幼儿的安全，于是，教师就对幼儿实施全面的保护，时时刻刻小心的照看着，将孩子放在眼前，制止孩子自行的在范围外活动。虽然，老师负责和谨慎的态度是为了孩子的安全和健康，但是如此一来，教师就限制了孩子的自主行为，让孩子自已去认知新事物，束缚了孩子的创新思维。 二、幼儿体育教育改革的几点建议

(一)以体育兴趣为先导。对于处在幼儿园的学生来说，他们对事物的还处在一个认知的阶段，所以做为幼儿的教育者应该注重对孩子兴趣的引导，让孩子树立一个正确的理念。体育教师可以通过各种方法引导孩子的学习兴趣，激发出孩子学习的热情，使孩子在兴趣的推动下爱学、乐学和好学，培养孩子学习的热情，不断的增强孩子的体质和综合素质。 幼儿园孩子的年龄就同意了孩子自学体育的特殊性，孩子对于自学体育还处于兴趣的促进下，不能晓得说道自学体育可以进一步增强他的身体，强健体魄。所以，教育者们必须将体育的教学方式多样化，并使体育教学更加丰富多彩，展示出幼儿体育的独有魅力。在展开体育教学中，体育教师可以预设一些富于童趣的教学场景，先引发孩子的兴趣，为孩子选曲一些有意思的故事情节，使孩子在其中饰演一些角色，将体育锻炼带入至故事情节中回去，使幼儿通过故事情节的发展展开层层的体育锻炼。比如，在训练孩子的均衡能力的时候，可以迪阿尔库一些小动物的玩具布偶，布置出来森林的场景，使孩子沿着平衡木将小动物送来回家的活动，必须使孩子晓得平衡木下就是一条河，小动物们都不能游泳，

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