正心立德劳动树人-论劳动教育视角下的“五育并举”

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正心立德 劳动树人-论劳动教育视角下

的“五育并举”

摘要：随着素质教育的不断推进，劳动教育在学生核心素养培养中的作用也愈加明显，为了落实“正心立德、劳动树人”的任务，教师开始重视学生的劳动教育，推动学生实现综合能力培养，实现“五育并举”的目标。对学生进行劳动教育是实现学生正确价值取向培养、推动核心素养建立的重要举措，在劳动教育中促进学生智育、体育、美育、德育的发展，有利于学生德智体美劳全面发展。

关键词：正心立德；劳动树人；劳动教育；“五育并举”；策略 引言

以劳动教育促进“五育并举”的教育任务是促进学生全面发展的重要途径。在教学中，将劳动教育渗透到教学中，能有效为学生构建劳动教育理论，而在劳动实践活动下，能促进学生知行统一的认知，从而进一步实现劳动教育育人的目的。劳动教育与“五育”是相互促进相互成就的关系，劳动教育推动了学生“五育”的发展，坚持“五育并举”的教育方针能有效促进学生树立正确的劳动观，提高学生劳动创造财富、提升能力和智慧的意识，对学生未来的影响有着重要的作用。

三、在学校实现劳动教育的意义

劳动是人类存在的基本状态，劳动能够创造财富，我们现在的美好生活都是通过劳动创造的。在劳动中我们不仅能创造我们需要的东西，通过劳动还能不断提升我们的智力和审美能力，培养我们的思想道德，促进我们成为一个品格健全的人。劳动教育的教育价值意义对于学生未来的发展比较大，自“五育并举”教育理念走进校园以来，有很多老师也在不断践行“五育并举”的教学理念，在教学中不断融入得、智、体、美、劳育人元素，期望以此提升学生核心素养。但仍然有部分学校和教师疏于“五育”教育，不重视对学生的劳动教育，或基于形式


践行劳动教育，不能真正改变学生的劳动价值观，实现学生知与行的合一。在现阶段的许多家庭中，为了给学生节省更多的时间，父母承包了学生一切事物，导致学生基本的家务不会做，更不能在劳动中培养学生的社会责任感。因此，在现阶段学校，实施劳动教育推动学生全面发展十分迫切，作为教师要积极在教学中融入劳动教育，重视劳动教育在学生发展中的作用，推动新时代中小学劳动教育扎实开展。

二、劳动教育促进“五育并举”的教育实践策略

劳动教育的实施，有利于学生综合能力的提升。劳动教育是“五育”的一部分，教师在育人的过程中，不能分开教学，要在教学中互相渗透和融合，已达到相辅相成的效果。教师在进行劳动教育时，要坚持“正心立德，劳动树人”的教育理念，积极引导学生提高劳动意识，在劳动中，树立自己正确的思想。

（一）在课程中融入劳动教育

劳动教育与“五育”有着不可分割的关系，劳动教育的实践能有效推动“五育并举”教学任务的完成。因此，教师要正心立德，以课程为载体融入劳动教育，实现劳动教育的价值意义，促进学生在“五育”共同发展下，实现全面发展的目标。例如，在美术教学中，为了渗透劳动个教育，让学生在劳动中创造，教师可以组织学生通过美术知识内容来布置教室，学生在教师的引导下，有的会利用美术知识进行剪纸；有的学生擦墙壁，以便更好的在墙面上粘上剪纸；还有的学生辅助其他学生进行教室的布置。在这个过程中，每个学生都积极地参与到了活动中，且亲自付出劳动，共同创建班级新气象，在实践活动中让学生发现自己的劳动价值，从而提高自己的责任感。

（二）在劳动实践活动中树立正确价值观

实践是检验真理的唯一标准，劳动教育不能只体现在课堂上，而更多的是要在生活中实践，才能让学生不好逸恶劳，改变以往的陋习，树立正确的劳动观。例如，为了让学生参与实际的劳动，体验劳动育人的理念，教师可以组织学生到学校的空地上开一片荒地，让学生在鲜活的实践样本中培育核心素养。在劳动过程中，教师可以结合课程内容，与学生共同将荒地建设成具有现代农业种植的体


验馆，让学生能够理论结合实际，丰富劳动体验。教师在引导学生参与耕种、施肥、拔草、收获的整个活动。学生在参与的过程中，会发现植物的发芽、开花、结果是需要悉心呵护的，需要付出一定的劳动，才能长出学生需要的果实，学生进而能够对植物和劳动的关系有了深刻的理解，对植物的生长有了新的认知。

学生在实践中学习，能有效的提高学生的兴趣，开阔学生的视野，让学生在劳动教育中实现思维的拓展，提升学生的自信心。同时，学校空地的对外开放，也成为学生劳动教育供了新的平台，让学生能够在实验基地中实现课程知识与实践的结合，做到知与行统一，让学校教育作用得到了最大程度的发挥。

（三）家校共育，深入劳动教育

劳动教育除了在校园中实践，还应体现在学生的生活中，让学生在生活中反复实践，最终形成良好品德。因此，教师在进行劳动教育时，要坚持“正心立德，劳动树人”的教育理念，与家长及时联系，了解每个学生的劳动情况，并针对不同的学生，教师采取不同的措施，以保证满足每个学生的需求。教师可以积极引导学生有劳动的意识，在劳动中，树立自己正确的思想。如，对于一些没有做家务经验的学生来说，教师可以教学生一些做家务的小技能，让学生回家练习，为家庭分担任务，以此培养学生的责任感。

三、结束语

正心立德，劳动树人是教育的核心问题，在劳动教育中培养学生的劳动价值观，能有效的促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在新时期教育理念引领下，教师要重视劳动教育的作用，在实现劳动育人的过程中要灵活把握劳动教育与“五育并举”的关系，引导学生形成自己的劳动价值观，从而实现学生的素质教育的发展。

参考文献：

[1]吴遵民.“五育”并举背景下劳动教育新视野：基于“三教融合”的视角[J].现代远距教育，020（02）：4-6.

[2]雷云芬.新时代小学劳动教育必要性研究[J].天津教育，2021（02）：80.

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