幼儿园：声律启蒙

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《声律启蒙》、《笠翁对韵》

开篇之前我突然想到了前些日子看到的一位英语老师写的情书： I love three things in this word. Sun, Moon, dan you.

Sun for moring, Moon for night, and You forever.

看到这首小诗，大家会如何理解，如何翻译？想必大家心里都粗粗有了含义，那我们就来看看传统文化下的译文： 浮世三千，吾爱有三。 日、月与卿。 日为朝，月为暮， 卿为朝朝暮暮。

读到这里大家有没有因为这博大精深的中华文字感到惊艳与自豪？随着时间的推移，生活节奏的加快，很多东西摒除了繁文缛节变得一切从简，而正是这一切从简的生活，也让我们不知不觉中丢掉了好多值得珍惜的文化。传统文化是一种应从小就让孩子内化于心的东西，应像血液般流淌，说起孩子的启蒙国学，就马上让人想到康熙年间进士车万育所著的《声律启蒙》：

云对雨，雪对风。晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓。岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫……


简简单单的几句，念起来琅琅上口，诗韵浓郁，闭上眼又句句入画，它被称为最美的音韵。

古时，自私塾的幼童起，就开始了这种文学修养的训练，念熟了这些句子，初步熟悉了音韵格律，很自然地领会了平仄对仗，学做对联和诗词，就容易得多了。

全书按韵分编，分为上下两卷，每卷包含十五个韵部，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物、典故等的虚实应对。从单字对到双

字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，韵感十足。 当然处于现代的我们已经很少吟诗作对了，那就真的没有必要来诵读了吗？《声律启蒙》不同于我们通常学习历史知识、天文地理、社会生活等方面的知识诉求，就像我之前所说一样，我希望这是一种内化于心的感受：希望孩子在吟诵中能用心体会到汉语的韵律和美感。汉语之美，在古典诗词诗歌中有着最精粹的体现。

《声律启蒙》除了那朗朗上口的平整对仗，还熔古典诗词典故、意向于一炉，诗言志、赋比兴，春花、秋月，蝉鸣、莺啭，长亭、幽寺，饮酒、观棋，渔猎、钓耕，杨柳杏花、高天淡水、西楼佳人、边塞风沙……，在短短的几字对中涉及大量中国古代传统文化知识，以开篇《东一》“人间清暑殿，天上广寒宫”为例，其中“清暑殿”和“广寒宫”都是可讲古典故事。

除了听、诵原文，为孩子讲解原文中的古典故事以外，在幼儿园我们还可以将《声律启蒙》的内容贯穿于孩子的游戏中，如：拍手歌：你拍一我拍一……就可以用声律启蒙来替代，两个孩子边拍手边吟诵：


云对雨，雪对风。晚照对晴空……一下一字，既有节奏又朗朗上口，还可以从单字对到十一字对，不同的对子变换不同的花样。 除此之外，我们还可以和孩子接龙，，孩子和孩子之间接龙，打着极强的鼓点，老师说上句孩子说下句，或者老师说上对孩子说下对。又或者可以听着极美的古琴乐曲配上平整的对子，欣赏的那词曲合一的美丽。

其实我们不求孩子读多少，不求孩子背诵下来，我们只是希望孩子读着这些“有意义的声音”“带着音乐性的声音”，能触碰到他内在的生命体验和互动，至于以后哪句能感动他的心、哪句能感发他的情，我们不必深究。

但内化于心是一个需要持之以恒又周而复始的过程，一本《声律启蒙》一本《笠翁对韵》又哪里够？我只是希望，这样一种美的音韵和美的音律，能激发孩子喜欢读更多的古诗文经典、感受古诗文带来的更多美好，也希望那些空灵的古典乐曲能给他们更多的美好感受，当在倏忽而过的岁月中再次遇见时，他们能记起孩童时吟诵的美好与欢乐。

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