新课改下语文阅读教学的新理念

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新课改下语文阅读教学的新理念

小学语文写作教学的基本理念：一、呼唤写作主体的建构二、培养学生的良好个性及创新意识。作文教学是语文教育的重要组成部分，虽然历经改革和探讨，但是收效不大，以往的改革往往注重审题立意等一些技术性的环节，没有从观念上进行根本的变革，写作教学改革要取得实效，就要重建教学理念。 一、呼唤写作主体的建构：

教师应从根本上发生改变应试教育中陈旧的教学观念，首先，必须并使文学创作教学极具开放性、民主性，将思索的权利送给学生，使学生勇于描绘自己观测至的现象，抒写自己感悟到的真情，刊登单一制的看法，唤起兴趣，进一步增强自信心。当学生文学创作的态度端正明晰，抒发的主体意识以求重回，学生就勇于以手写我口，将为真情而文学创作，为兴趣而文学创作，为交际而文学创作。其次，必须倡导真实的文学创作。真实的文学创作必须功率真实的信息，必须与生活的须要结合，必须与学生的思想实际二者联系。真实的文学创作就是以作者的主体重回为前提，以自我价值的同时实现为最终目的。学生将为“我”而文学创作，为生活中的酸甜苦辣而文学创作，文学创作不再就是一种痛差使，而是抒发心灵的园地，就是联系社会的纽带，就是人生的一个组成部分。提倡学生文学创作主体的重回就是一个充满著人性化色彩的符合科学规律的文学创作新理念。 二、培养学生的良好个性及创新意识：

文学创作教学必须紧紧围绕这些建议展开个性化的文学创作训练。教师必须给与学生更多的文学创作民主自由、文学创作空间，增加对学生文学创作的束缚，引导民主自由抒发和存有创意设计的抒发。教师必须著重学生的创造性思维能力和想象能力的培育。在评价上，《语文课程标准》特别强调教师对文学创作轻在“对文学创作的过程与方法、情感与态度的评价”，对学生文学创作态度的评价，重在对“兴趣、习惯、真实、创意设计”的评价。个性化文学创作必然就是看法各有不同、观点相同、风格多彩的，教师对此必须存有宽容的态度。对学生文学创作的评价，彰显教师的胸怀，也彰显教师的学识水平。教师必须强化自学，转变观念，舍弃理性化的思维模式，指导学生写下具备鲜明个性的文章。 三、实现“人”与“文”的统一：

过去受语文工具性观念的影响，在文学创作教学中存有着轻微的急功近利女性主义。为了应试，教师很少在鼓励学生的人文体悟上下功夫，而是展开工具性的纯技术的训练，构成了学生文学创作的模式化、套路化女性主义。这种文学创作模式将文学创作变为了一种程式化的工具性的机械操作方式。本应当充满著生动个性，充满著独特人文性的心灵活动变为了一种剽窃堆砌、胡编乱造、无病呻吟、人性歪曲的乏味游戏。学生学会了为单一的思维模式替代精彩纷呈的精神民主自由，用程式化的写作技巧套路替代了有效率的艺术抒发。文学创作靠近了学生的人格精神，变为了失去灵魂的机械文章，引致学生文学创作中人和文的拆分。


四、以学生的生活感悟为基础：

语文课程标准同时实现了文学创作教学观念的重大突破，观念就是教学的灵魂，对新观念的深入细致认知和具体内容的贯彻落实，必将增添文学创作教学的全面改革。文学创作教学必须拨乱反正，踏进赤血，显然的解决之道就是遵从人文合一的文学创作规律，寻回学生文学创作中遗失的“自我”，使学生在对生活体悟的基础上展开真实的心灵文学创作。这样，学生在蜕变中文学创作，在文学创作中蜕变，就可以同时实现写作水平与个体生命的同步提高。

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