小学英语主题式单元整合的教学实践

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小学英语主题式单元整合的教学实践

摘要：为了促进学生英语学习能力发展，教师要引主题式单元整合教学为主，把握学生认知规律，让学生与单元话题为出发点，合理设定单元学习活动，保证学生拥有良好的学习资源。教师设定相应的学习任务，让学生产生十足的学习信心，由此提高英语学习兴趣和欲望。结合英语主题式单元整合教学的意义教师开展详细论述，帮助学生处于轻松活跃的课堂氛围中拥有语言能力发展的机会。与此同时，跟随主题式单元整合教学的步伐，实现小学英语教学进步和发展。

关键词：小学英语；主题式；单元整合；意义；教学策略

前言：主题式单元整合教学成为推动小学英语课堂教学进步和发展的重要支持，教师在理清教学思路的过程中，立足学生英语核心素养的发展。教师找寻适应学生学习发展的主题式单元整合教学方法，让学生拥有丰富的学习内容之下更好地把握英语学科的实际内涵。作为学生英语学习当中的重要指引者，帮助学生有力探讨知识学习关键点，跟随主题式单元教学步伐之下从综合性角度入手，提高英语课程学习的效果和质量。

一、小学英语主题式单元整合的意义分析

小学英语主题式单元整合教学彰显出一定的意义和价值。第一，可以明确英语教学目标，从单元整体入手让学生拥有清晰的学习思路，把握明确的英语学习顺序之下，让英语语言知识获得相应的关联，更好地提高学生语言应用能力的发展。第二，通过主题式单元整合教学，让学生把握学习主题，提高跨文化交际能力的过程中，让学生把握主题和人文内涵，由此带动综合素养发展。第三，通过引导学生积极参与丰富多样的英语学科活动，让学生把握单元学习之间的关联性，提高英语语言知识应用效果，也会提高自身的逻辑思维能力，学生思维得以发展之下，更好的探寻英语知识的真谛。 二、小学英语主题式单元整合的教学策略

（一）分析单元主题，完善教学内容

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主题式单元整合教学当中教师需要对单元主题着重分析和解读，将单元教学内容有效组织，明确具体目标。由此，教师立足整体教学角度，紧紧把握教材内容，挖掘单元教材之间存在的关系。然后分析单元主题和单课程话题之间存在的关联，为后续教学课程开展奠定一定的基础。教师把握学生具体学习情况，让学生解决学习难点和重点，结合具体的分析结果，优化单元教学内容设计。

针对“my favorite things”单元教学过程中，针对Sports话题解读分析，将单元和话题之间的关联着重探寻。然后，完善这一单元所涉及的词汇分析，以动作、食物以及房间等词汇入手，语法句式上涵盖了现在进行时、to be句型等内容。结合具体的教材和学情，教师将这些内容全方位整合，以此明确单元教学目标。

（二）有效设计过程，优化教学指导

结合小学英语课堂教学需要，教师把握主题式单元整合教学。在以整体作为呈现的出发点之下结合主题教学内容，搭建良好的学习情境。学生在生动的情境中学习英语知识。比如，针对“sport”教学内容当中，从整体入手教师通过现代教学技术，把学生感兴趣的名词呈现出来，由此关注单课题教学的内容，以此做好话题的整合。针对部分内容讲解时主要是关注词汇、语法、句型等相应内容，由此搭建良好的教育活动。教师以小组合作学习方式为主，针对sports学习内容，通过“what do they do in their spare time？”学生在小组内部进行文本分析，加强理解和学习。然后在语言知识方面让学生英语知识运用能力得以提高。通过“你最喜欢的体育运动是什么？”为主题，让学生积极表达和探索。每一个学生说出自己喜欢的运动，并借助英语知识强化应用，更好地把握主题式单元整体学习。

（三）做好教学评价，巩固知识学习

教师对教学方法有效转变，还需提供良好的教学评价。在主题式单元整体教学当中应该落实良好的教学评价，关注学生学习态度，从学生的学习能力提升和学习行为入手，把握学生具体学习效果。以综合性评价为出发点，将学生的英语知识学习有效完善。在开展教师教学评价之外，还可以为学生带来互动评价。在

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这一评价环节当中，要锻炼学生的听力、语言表达、阅读、写作的能力，由此将主题式单元整合教学评价更加完善的呈现。主题式单元整体教学在不断探究和发展中，为学生知识学习带来良好的方向。教师需要继续整合这一教学体系，以追求高质量英语教学课堂为主，帮助学生在把握具体单元主题之下，明确学习内容，完成学习目标。

结论：综合以上分析，小学英语课堂教学中教师通过主题式单元整合教学，为学生提供清晰的英语学习方向，帮助学生认真探讨英语主题学习关键点。以此围绕作为中心的情况下加强英语知识学习，帮助学生更好探寻英语知识学习关键点，从而将英语知识内化。今后教师进行小学英语课堂教学时必须将主题式单元整合教学不断规划和升级，为学生带来全新的学习体验，从而提高学习质量和效果。

参考文献：

[1]杨阳.小学英语主题式单元整合的教学实践[J].山西教育(教学),2021(06):3-4.

[2]史金玲.基于主题意义的单元整合教学实践——以北京版小学英语六上Unit 7 What are the twelve animals?为例[J].新课程教学(电子版),2021(03):16-19.

[3]杭玉洁.小学英语关联单元整合型主题复习的教学实践[J].江苏教育,2020(41):41-45.

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