【幼儿园绘本教学】中班绘本阅读教案：胡萝卜火箭

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【幼儿园绘本教学】中班绘本阅读教案：胡萝卜火箭

活动目标：

1、巩固对书基本结构的认识，能根据看到的画面内容进行合理猜测与想象。 2、用自己的语言大胆定义对画面内容的猜测与想象，享用绘本写作的快感。 活动准备：

1、幼儿人手一张单页大卡片。 2、多媒体大书，幼儿人手一本小书。 活动过程：

一、观察封面与扉页，巩固幼儿对图书基本结构的认识，引发本次阅读兴趣。 1、观测封面，根据看见的封面内容，带出写作主题《胡萝卜火箭》。 引导幼儿观察绘本封面，并说出 ①观测：封面上存有什么？

②讲述：故事里的小男孩在什么地方？在干什么？

重点观测符号：标示符号。（表明小男孩在动脑筋，想要问题）。 ③猜测：胡萝卜的作用很大，谁来说一说，胡萝卜可以用来做什么？ ④拼字故事题目：《胡萝卜火箭》，引起幼儿翻看图书的兴趣。 2、观察扉页与第2页，感受《胡萝卜火箭》这一绘本图书的特殊结构。 ①观测扉页：明确提出问题，鼓励幼儿稳步根据画面猜测与想象。 师：扉页上的小男孩在干什么？你是从哪里看出来的？ 师：这一次，小男孩想要用牛奶瓶搞什么？

师：请你也来帮他想一想，牛奶瓶到底可以做什么呢？ ②图书第2页：出炉答案，开拓幼儿思维想象空间。 师：看，故事里的小男孩把牛奶瓶变成了什么？ 师：小男孩把牛奶瓶制成了一辆小汽车，BUICK。


师：如果，让你来试一试，你会把牛奶瓶变成什么好玩的东西呢？ 二、幼儿分组观测单页，独立自主想象诉说，进一步体会书的写作结构。 1、幼儿分组观察单页小卡片，鼓励幼儿大胆想象并尝试用语言表述想法。 ①幼儿分别挑第3、5、7、21这4张单页大卡片：看一看、想一想、说道说道。 ②请几名幼儿分别介绍自己的单页内容，要求幼儿说清楚 画面上存有什么？小男孩可以把它制成什么？

2、幼儿讲述过程中，教师进行针对性点评，帮助幼儿梳理与提升猜测经验。 幼儿了解时教师必须特别注意，把这4张单页卡片分散展开了解，协助孩子剖析并概括，同一样东西，可以制成相同的有趣的东西。而且教师在直观评测的过程中，告诫幼儿特别注意，图片上的东西，和自己想象的东西与否具备“物体形状相近”的共同点，以此去检查幼儿想象与否合理性、逻辑性。

3、教师翻开大图书，结束这本绘本结构特点：前面一页圆圈内的是生活中的物品，背后一页是小男孩想象出来的画面。

三、集体写作绘本大图书，享用“观测、猜测、出炉答案”的写作过程和快感。 1、师幼共同从前往后翻阅大图书。

2、在翻看图书的过程中，教师除了鼓励幼儿高度关注画面内容外，告诫幼儿高度关注藏在画面中的文字，教师协助幼儿阳平声文字，进一步认知绘本图书内容。

3、在前面第3、5、7、21这几位熟悉的画面集体解读时，简略进行阅读；而在第9、11、13、15、17、19、23页单页的时候，教师可以稍微停顿一下，鼓励幼儿集体进行简单猜测，然后再以揭晓答案的形式翻阅单页背后画面，引发幼儿进一步阅读绘本故事的兴趣。 四、师幼集体朗诵绘本故事，进一步体验绘本故事所领略到人的欢乐情绪。 1、教师完整朗读绘本故事，注意读出带有情绪色彩的省略号、感叹号等语调。 2、幼儿可以在教师朗诵绘本的同时，轻声英语口语，体验绘本故事增添的惬意情绪。 3、你喜欢这本书吗？你觉得这本书的什么地方，特别有趣？特别好玩？ 五、直观谈话与探讨，鼓励幼儿自学故事中的“快乐动脑筋”的小男孩。 1、帮助故事中的小男孩取一个好听的名字。 2、直观探讨：这个小男孩就是一个怎样的孩子？

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