小学数学课堂中如何做到“减负增效”研究

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小学数学课堂中如何做到“减负增效”

研究

摘要：在新课标改革和素质教育的发展要求下，小学教育的体系，也在不断的发生相应的变化。现代化教育越来越注重课堂教学实效性的体现，在保证教学质量的基础上，也要相应的减轻学生的学习压力。本文分析了小学数学课堂中，如何正确提高“减负增效”的课堂教学效果，以更好地促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；减负增效；研究；课堂指导 一、在小学数学课堂中实现“减负增效”的作用

在现阶段的素质教育中，除了需要关注学生的知识与技能学习，更重要的是要注重学生的良好品性。素质教育一直以来都偏向于“减负”学习，“减负增效”教学模式的有效实施，可以直接关系到学生的自主学习和全面发展。在实施的过程中，教师应当正确引导家长进行积极配合，及时发现和减轻学生的综合学习压力。近几年，智慧课堂逐渐成为教育界的热点话题，由于小学生的作业比较多，学习负担比较重，所以每天都要耗费大量的时间与精力，但是实际学习效率并没有得到切实的提高。针对该种问题现象，需要全面分析和研究教育工作中存在的弊端与不足，改变传统数学课堂中以教师为主的传输式教育模式。与此同时，也要遵循“以人为本”的教学原则，让学生在快乐的学习，不断提高自身的创新思维与综合能力。

二、小学数学课堂中实现“减负增效”的相关策略 （一）巧设课堂，注重学生的自主性

教师在开展课堂教学活动前，需要首先做好备课的工作。所以，小学数学教师应当充分了解和明确课堂教学任务，促进学生可以在进入课堂以后，快速融入数学指导和学习的状态。小学生处在思维最活跃的时期，如果课堂注意力不集中，很容易影响到教学活动的顺利开展。所以，教师在开展教学活动前，需要科学设计和安排课堂教学的相关内容，深入挖掘和分析教材课本，理清数学知识的总体结

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构，充分把握住教学工作中的重点和难点部分。再结合学生的学习能力以及实际学习现状，合理进行教学内容的拓展和指导。比如，可以选择运用分层教学的形式，对于学习能力比较强的学生，教师可以重视在重点和难点的突破方面，以及知识的延伸和拓展方面。而对于学习能力比较薄弱的学生，教师需要在引导的基础上，不断鼓励和认可学生，促进学生保持或提高对数学的学习兴趣。教师通过对于不同学生的差异性把握，可以进一步促进教学活动的良好开展，从而提高小学数学课堂教学的实际效果。从另一方面来说，学生的自主性也很重要。比如说，基本上在每册教材中，都有对认识图形与观察物体的相关教学内容，教师可以引导学生留心观察，自行分析、回顾和总结所学习图形中具有的一些特征，并且给予相应的准确定义。或者也可以引导学生联想日常生活中，与之相关的数学知识，试着自己进行总结和拓展。利用该种方式，充分激发学生的自主性，发挥出学生的课堂主体意识，促进对于课堂教学内容的有效掌握，进而实现减轻学习负担或心理压力的目标。

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合理分配和设计课堂教学的时间

在传统的应试教育环境下，教学任务的压力和教学效率的降低，使得小学数学的课堂教学效率，始终无法得到大幅度的提高。通常情况下，教师比较注重课堂教学的时间，尽可能的会把自身所具备的知识内容，利用有限的课堂时间，全部传授给学生，但是这忽视了学生所能接受的学习能力。在课堂教学中，教师基本上都会占用大部分的时间，对知识进行讲解和练习，所以学生针对数学问题进行自主思考的时间，就会相应减少很多。这在潜移默化之中，就会使得学生降低了自主思考的学习能力，最重要的是，学生也会对数学课堂的学习，慢慢失去原有的兴趣。这不仅无法提高教师的课堂教学效果，也不能对学生的学习效率产生积极的影响作用，更不利于学生的减负作用。

因此，在“减负增效”的目标影响下，教师在开展课堂活动时，应当科学的增加学生的课堂思考时间，科学分配课堂指导时间。尽可能的在完成课堂任务的基础上，给学生提供足够的时间，以满足学生练习与知识消化和吸收的实际需求。除此之外，教师还可以指导学生进行初步的预习，让学生充分了解即将学习的课堂内容走向，提早在心中构建起基础的知识结构模型。学生在经过基础性的练

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习以后，会充分发挥出学习的实效性。再经过教师的讲解，就可以进一步加深学生的学习印象。学生在经过课堂的针对性练习以后，会逐渐加深对于知识点的深化理解。在面对容易混淆的知识内容时，就可以得到教师的正确指导，有助于减轻学生的学习负担和压力，在一定程度上增强了数学课堂教学的工作效率。

结语：

综合以上的叙述，教师在开展教学活动的过程中，需要首先明确自身的教学目标和定位，认真反思教学工作中的不足之处，充分结合和分析学生的实际学习状况，以及对于学习的真实需求。并且要不断提高自身的职业素养，全面落实“减负增效”的目标和措施。

参考文献：

[1]张丽华. 如何减轻数学课堂中隐性的负担[J]. 小学教学参考,2015(9):31-31.

[2]洪华明,黄美凤. 浅析初中数学教学如何做到“减负增效”[J]. 读写算（教育教学研究）,2015(7):167-167,168.

[3]刘香兰. 浅谈小学数学中如何做到“减负增效”[J]. 新课程·上旬,2015(7):17.

[4]康永奎. 打造高效数学课堂让学生真正“减负减压”[J]. 课程教育研究（新教师教学）,2014(4):245-245.

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