浅谈英语学科素养在教学中的重要性

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浅谈英语学科素养在教学中的重要性

作者：张琳琳

来源：《赢未来》2019年第03期

摘要：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。在英语教学中，渗透学科素养的培养，才是真正对学生负责、为学生发展考虑的教学。以英语教学，状语从句的授课为例，浅谈英语学科素养在教学中的重要性。 关键词：英语学科;语言能力;思维品质

大家都知道：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意識和学习能力四个维度。英语教育其实就是在英语语言的学习和运用中，来发展学生的文化意识、思维品质和学习能力。同时，英语语言能力的提高反过来可以更好地帮助学生拓展文化视野，丰富思维方式。我在备课过程中，最先确定的就是这节课如何能够尊重孩子的发展，体现英语学科的核心素养。在培养学生能力的基础上，将晦涩难懂的英语语法教学活泼起来，让学生更容易接受。 状语从句是高考中一个非常重要的考点。状语从句是英语教学中三大类从句之一。我们都知道，在高考试卷中常能见到状语从句的出现。无论是阅读理解、完形填空、语法填空、改错题、甚至是书面表达都会有状语从句的身影。状语从句的重要性，不言而喻。这么重要的语法教学项目，又因为语法是学生们最不愿意学习，最难理解的授课部分。因此，我选择状语从句作为实践的第一步。在本节课，我在充分地了解授课内容，又充分了解学生的基础上：我是在学生们已经对状语从句有所掌握的基础上，进一步夯实对状语从句的分类、以及引导词的掌握，要提升学生们对于状语从句的应用。尤其是在高考中如何能快速、精准地判断出是否为状语从句、该用哪个引导词，在高考中迅速抓分。我就要在完成预设任务的同时，再对英语学科的核心素养进行详细地、精准地解读。

基于本节课的授课对象是普班学生。学习者的英语成绩各个梯队都有。大部分为中等偏上，基础相对比较扎实，基础语法也掌握得较好，但对于复杂的从句，尤其是状语从句认识不足，掌握得不太理想。尤其是要求他们快速判断从句并精准选择引导词还是有一定难度的。他们需要行之有效的指导并需要非常有针对性的练习，当然更需要教师在课后的深入的追踪。现在在英语学科学科素养的培养目标下，我相信可以更高效、更明确地指导学生掌握、应用状语从句，从而达成我的实践目标。

一、从课堂环节上预设语言能力的提升

课堂授课的第一步，就是要准备符合学生基本学情、又能达成预设目标的导学案。针对导学案的编撰，我是采用了，各小组组长参与编写的方法。因为，在习题的设置上，他们更有发言权。我也能最先从他们身上，发现导学案习题的难度是否适合我的学生们，并及时因实际情况做出符合实情的调整。导学案的设置，必须环环紧扣，必须能提高课堂学习效率，激活学生

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