沪粤版物理 10分钟说课稿-3.6 探究凸透镜成像规律

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3.6 探究凸透镜成像规律

尊敬的各位老师，大家好：

我是初中物理组7号考生，今天我说课的题目是《探究凸透镜成像规律》。（板书） 接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来展开说课：

教材是教学的主要依据。首先谈一谈我对教材的理解。《探究凸透镜成像规律》是沪粤版初中物理八年级第三章第六节的内容。凸透镜成像规律是本章最重要的规律之一，既是第五节奇妙的透镜知识的延伸和升华，又是学习第七节“眼睛与光学仪器”的基础。

充分了解学生，才能有针对性地教学。我所面对的学生，具有强烈的求知欲，但空间想象能力还有待提高。需要教师在教学中，引导学生亲身参与实验探究，直接观察凸透镜的成像规律。

结合教材内容和学生特点，我确定了如下的教学目标：

知识与技能目标：知道凸透镜成像的规律，了解放大镜的工作原理。

过程与方法目标：经历探究凸透镜成像规律的全过程，得出凸透镜成像的规律。

情感、态度与价值观目标：通过探究凸透镜成像规律，体验探索的乐趣和发现的喜悦。 明确了教学目标，教学重难点便显而易见了。我设定的教学重点是：凸透镜成像规律的探究过程。教学难点是：设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

合理的教学方法能够使教学效果事半功倍。为此，我将采用多媒体辅助教学法、实验探究法等教法，学生则通过交流讨论法、合作探究法等学法，共同完成本节课的教学。

教学过程是教学的最关键一环。我将本节课的教学过程分为新课导入、新课讲授、课堂总结、作业布置四个环节。

第一环节：课程导入

为了激发学生的学习兴趣，将注意力转移到课堂中来，我会请学生们来做一个观察实验：用放大镜近距离对着课本上的文字，发现文字被放大且保持正立；再用放大镜对着户外的树木，却透过放大镜看到的是缩小、倒立的树木。此时，提问学生：为什么同一个放大镜观察，呈现的景象却大相径庭。

由此导入新课，进入第二环节：新课讲授。本节课主要有两个知识点。 一、探究凸透镜成像的规律

我将引导学生利用光具座，对凸透镜的成像规律进行分组实验探究。实验结束后，各小组讨论分析实验现象和实验数据，得出凸透镜成像的规律：u>2f,倒立 缩小 实像，物象异侧，f；u=2f,倒立 等大 实像，物象异侧，v=2f；f倒立 放大 实像，物象异侧，v>2f；u=f,不成像；u正立 放大 虚像，物象同侧。（板书）

二、凸透镜的应用-放大镜

我会在多媒体上展示不同放大倍数的放大镜及用它观察到的像，并组织学生举例生活还有哪些凸透镜的应用。

至此，新课讲授完成。进入第三环节：课堂总结。我将组织学生归纳总结学习内容，并进行发言，我对学生总结不足之处进行补充。

总结完，进入第四个环节-作业布置：完成书本上的自我评价和作业，并尝试用凸透镜成像的规律去了解照相机的作用原理。

最后说一说板书设计。板书是一节课的精髓。呈现的内容应框架完整，简洁明了。 感谢各位老师的耐心聆听，我的说课结束。请问我可以擦黑板吗？ 板书

探究凸透镜成像规律

1. u>2f,倒立 缩小 实像，物象异侧，f2. u=2f,倒立 等大 实像，物象异侧，v=2f 3. f倒立 放大 实像，物象异侧，v>2f 4. u=f,不成像

5. u正立 放大 虚像，物象同侧

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