育儿知识】聆听到世界上优美的语言

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聆听到世界上优美的语言

和所有的作家相比，儿童文学作家最幸福。因为他的工作对象的灵魂像一张白纸，有最广阔的空间由他挥洒笔墨。他又像一个在平地上盖楼的建筑师，无须去拆除障碍，清除废墟，修改已有的街巷…… 在所有的作家中，儿童文学作家又最痛苦。因为他的工作对象最难对付，而且不讲情面。 成人读者可能出于理智，出于需要，甚至出于礼貌去读一本书，而儿童读者却几乎全是出于兴趣。如果你不能吸引他，那么，他干脆就抛开它，甚至把它撕成碎片，为了去做纸弹或飞镖……

这就要求所有从事儿童文学创作的人，不但要有良好的愿望、深刻的思想，还得懂得你的对象的年龄特征，学会出色的艺术劳动的本领。

他的诗大都十分简洁，节奏明快，遣词造句，力求生动形象，追求一种流动的美。 金波是了解与尊重他的读者的。因为儿童生性欢乐，爱好幻想。他引导他们去亲近大自然，把小草、小树、飞鸟、蜻蜓都引为知己。因为儿童由于体力及智力都在迅速发展，注意力很不容易集中。

孩子为什么心甘情愿地遵从老师的教导而不愿听妈妈的话呢？就因为老师总是考虑教育学的角度及儿童接受的能力，而妈妈则往往免不了十分啰唆与絮叨。

儿童的天性热爱自然，热爱美，但美感确实是需要训练的。出现在金波诗中的风，不但是凉爽的风，快乐的风，而且是绿色的风，是风铃里“住着的春风”。“听着它的声音，好像从遥远的天边，走来一队队驼群；又像从白云间，洒下云雀的歌声。”（《风铃》） 于是，无形的风有了形象，无生命的风有了生命。不但使孩子可感可信，还启迪着他们的想象力，把儿童特有的极易流动的、无边无沿的、散乱的幻想纳入了美的轨道。 哪一个孩子没有见过落叶？但是把红的树叶、黄的树叶比作秋天给孩子们的“一张张请帖”，邀请他们“去到果园，去到田野”（《红的树叶，黄的树叶》）。

这就将唤起儿童多少天真的欢乐，多么强烈的行动热望，及对秋天丰富的想象。哪个孩子没有捕捉过流萤？

但是，“从菜园里拔一根葱管，好放进几只流萤。让它闪出柔和的光吧，孩子，送你一盏翠绿的灯”，却不是每个孩子都曾享受过的诗意了。然后： 放萤火在你的枕边， 我再编一个童话给你听： 说在夏天的夜里， 有一个翠绿的梦…… （《流萤》）

读这样的诗，不但满眼碧翠，而且口角生香。不但会使孩子沉醉，而且还会让由于种种原因无视儿童教育的年轻父母，考虑自己也该学着怎样去编织孩子的梦吧？ 儿童都是好动的。常常因为自己缺少生活经验而特别急于投入生活。他们对什么事都好奇，并且极愿意积极参加行动。

儿童这些好的素质如果得不到合理引导，就很容易变成淘气，成为捣乱的孩子。比如，刚刚认识色彩的幼童，为了表达他对主观世界的感受，常常不分时间、地点，到处乱画。可出现在金波《绿色的太阳》中的那个孩子呢？ 在三岁的生日时，爸爸送给他一盒蜡笔。 “于是，我画一道蓝色的直线，那是解冻的小溪；画绿色的波纹，那是连绵起伏的远山；再画一个大大的橙色的圆，是中秋的明月挂在天边。”

三岁的孩子当然还不会画出这样丰富的内容，这里表达的是诗人的引导。

接下去，又教育他：“画彩色的棉花，为了给小妹妹们去做花衣裳。”色彩在这里，已


经开始有了社会内容。

最后，“再画一个绿色的太阳，为了让夏天凉爽”。画龙点睛一样使这首小诗突然光彩夺目，十分富于情趣。只有这个年龄的还完全不懂世事的孩子，才会这样违反生活的真实，仅仅为了凉爽而让太阳是绿色的。 而恰恰是这种天真，不但淋漓尽致地表现了孩子不解人事的可爱稚气，还十分含蓄地刻画了孩子内心世界的美，像一枚青青的橄榄，粗看质地平凡，细嚼却恬淡甘美，余味无穷。 读了这首小诗的孩子会高兴得笑起来，它使他忆起了自己涂鸦的童年趣事，而读到这首小诗的成人呢？该会考虑怎样去引导他周围那些绘画的小天才了吧！

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