小学3-6年级学英语方法指导

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小学3-6年级学英语方法指导

小学3-6年级学英语方法指导

1.三年级以下的孩子应当要多看多听多说;

2.四年级要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。 3.四年级到六年级时肯定要学好音标，假如能见到单词有拼读的能力，学起来就会事半功倍。

4.对英语特殊不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦。

5.孩子在三年级以前选择兴趣班。四年级以后要参与语音速成班。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班，不要频繁地变换。 6。课文的重点句是应当抄写或仿写的。

李晓颖，北京三中高级英语教师，发明《趣味英语音标牌》。她的趣味语音教学方法，已经关心全国数以万计的中小学生摆脱了死记硬背单词的苦恼。 许多父母关注孩子的英语学习，但是在具体辅导上又走入一些误区，比方一味地逼着孩子背单词和课文，孩子学起来觉得特别难。有没有更有效的学习方法呢?我们采访了有着丰富教学阅历的李晓颖老师。 一，父母可以成为孩子的第一任英语老师

弓：许多人都知道，具备自然的语言环境对把握英语是特别有用的，但是在目前的状态下，这一点很难做到。父母该怎么办呢?

李：我觉得对于三年级以下的孩子应当把他带入自然英语的情景当中，比方常常和别人用英语对话，见到生活中的物品可以用英语表述，常常让孩子看原版的英文动画片、英语看图说话等，尽量让他在自然的环境当中自然的接触英语。



如今许多家长(微博)也懂一点英语，应当很好利用起来，随时随地和孩子用英语自然的沟通，父母应当成为孩子的第一任英语老师。

父母也可以和孩子一起学习，一起提高。我就认识这样一个妈妈，她在中学时曾经学过三年英语，工作后都忘的差不多了。为了培育孩子，她决心重新学英语。她把每天要和孩子沟通的内容，比方起床吃饭等日常用语用一个本子记录下来，每星期带着孩子来找我，先让我教会他们，然后回家她就继续和孩子在日常生活中使用这些日常英语。一年以后，这位妈妈说，学习的收获很大，自己学完就用在孩子身上，两个人都把握了。由于从小给孩子打下了英语听说的基础，这个孩子在后来的学习中，英语总是最轻松的。

我建议在孩子上三年级之前，父母不要让孩子学习读和写，要多看多听多说。三年级和四年级时，可以让孩子背一些单词，这时孩子可能知道几百个词汇了。四年级的孩子具备了初步的读写能力，为今后上中学打好基础，四年级就要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。所谓语音过关，就是让孩子把握拼读单词所用的音标，还有常用的规则和音节的划分等。 二，小学高年级时肯定要学好音标

弓：您为什么强调孩子在四年级到六年级时肯定要学好音标呢?

李：我始终从事中学的英语教学，发觉许多孩子上中学时已经学了几年英语，但拼读单词时都是死记硬背，多长的单词，都是一个一个字母去背，学起来特别苦痛，效率特殊低。分析缘由就是，小学时，学的单词少，背得简洁，依靠小孩的记忆力，能够记住一些。中学之后，单词量一下增加许多，靠死记硬背的方法学习，确定会遇到一些困难。因此肯定要在孩子上初中之前解决如何拼读和背诵单词的问题，不然孩子上中学后确定问题特殊大。

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以往，我们对英语初学者的语音的教学是淡化的，中小学没有特地的课时教学语音学问。大学的英语专业才用半年的时间特地学习语音。那时，多数孩子都是初一开始学英语，到大学时，孩子刚学了6年英语，再系统学语音，是可以接受的。就像小孩学母语一样，2岁会讲话，但并不会认读，6岁上学才系统学习汉语拼音，把握拼读汉字的能力。这样小学二年级以后，通过汉语拼音，孩子具备自己认读汉字的能力，孩子的语言能力快速进展。

而如今许多学校小学一年级就开始学英语，一下提前了6年。但是我们仍旧延续以前的教学方法，没有将语音的学习提前。语音教学的滞后，造成许多孩子到高年级以后，单词记不住，发不准音，英语学习很吃力，父母也为此困惑。 弓：目前小学和初中的教材中好像没有系统涉及语音教学的内容。 李：是的。许多孩子都说英语学不好，就是自己无法拼读单词。上中学以后科目许多，假如没有英语拼读的能力，背单词是要化费很长时间的，而且效果还不好。因此，要快速过语音关。我的教学体会是，假如能见到单词有拼读的能力，学起来就会事半功倍。

三，音标牌让孩子轻松渡过语音关

弓：对于小学高年级的孩子来说，学音标可以说是另外的一套语音系统，孩子理解起来有肯定难度。

李：在这方面的教学是一个空白，大家都感觉是个难题。有的老师零打碎敲地给孩子灌输一些拼读的学问，很难有系统性。上大学学习专业英语的人毕竟很少，因此，许多人学了多年的英语就始终这么糊涂着，学习不入门，总是聋哑英语，缘由就是缺乏拼读能力。语音可以说是语言入门的基础，语音很关键。虽然语言不能速成，但是语音必需速成。一个孩子学了四五年英语，具备肯定的词汇



量后，快速语音入门，自己能够拼读单词，会有特殊好的效果。 弓：学语音是特别枯燥的，您的音标牌可以解决这个问题吗?

李：我依据孩子爱玩的天性设计了音标卡片。最初，我将音标写在一张张卡片上。由于音标卡片比较多，上课需要找一张音标卡片时，同学们常常把卡片撒得满桌子和满地都是。后来受到学生玩扑克牌的启发，我反复讨论试验，发明了一套完好的《趣味英语音标牌》。它们分"元音牌'和"辅音牌'。每个音标带一组牌，共有48组。每组牌的数量由常发这个音的字母多少来确定。比方，发〔b〕的字母只有b，因此〔b〕组牌有两张。常发[i：]的字母有e、俄语电子词典ee、ea，因此[i：]组牌有四张。同时，依据扑克牌的原理，将音标和字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形，便可以看清每张牌的音标或字母。

别看音标牌一共有138张，却包括48个音标、26个字母、常见的字母组合及近百个单词。依据牌的不同颜色可区分元音和辅音。每张音标牌上都有与例词相符的图画，既可教学又可游戏。用音标牌拼单词，可以直观地了解单词"音、形'的关系，几个音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。我认为孩子有学英语的兴趣，再加上好的学习方法，不需要花许多时间也能学好英语。对于一些语言基础不好，对英语又特殊不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦。 四，盲目的抄写课文不科学 1，关于参与英语实习班：

弓：有的家长给孩子报英语学习班，比较盲目，以为越多越好，您的意见呢? 李：孩子在三年级以前，父母要选择注重培育兴趣的英语班。四年级以后要

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让孩子参与一个教学效果好的语音速成班。因为语音是是学好语言的基础，是要伴随孩子一生的工具，很重要。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班就可以，比方新概念、剑桥英语等，不要频繁地变换。我个人的体会是剑桥英语适合小学三年级以下的孩子。四年级以上的孩子学新概念比较合适，新概念一册适合小学四至六年级的学生，二册的短文的很适合中学生，对培育阅读写作很有好处。今年我教的初三毕业班，在中考(微博)前我就每天让学生背诵和抄写一篇新概念第二册的课文，对学生的英语短文写作是有关心的。结果最终这个班的中考英语成果平均108分。

如今许多孩子参与公共英语考级，我觉得假如语音不过关，孩子背那么多单词，会感到特别困难。所以我强调，肯定要先语音过关再学别的。此外，我觉得让中小学生参与考级孩子压力太大，假如学校办英语试验班，自行考试选拔就可以了，何必非要证书呢?关键是要培育孩子的英语听说和实际运用语言的能力。公共英语都是很成人化的文章和词汇，很枯燥，许多课文翻译成中文孩子都读不懂，更不要说是英文了。因此我认为公共英语并不适合孩子学习。小学生学公共英语会造成孩子对英语学习的恐惧感，从而失去对英语的学习兴趣。 2，家长如何辅导孩子：

弓：家长对孩子英语学习的辅导是常常性的，到底从哪几方面衡量孩子的学习质量呢?

李：比方，孩子听英语磁带，一天听15分钟就够了。听完后，父母让孩子用英文复述所听到的内容，或者中文翻译。这就叫有效率地听。肯定要专心听，不能做样子。谈到英语作业，我觉得不能盲目地抄写。学语言要看他实际把握了多少，做到活学活用。比方一篇课文学完后能复述多少，能运用多少，或者能在



不同环境中表达多少。这一切都是动脑筋的过程，都是对学问的理解把握，比盲目抄10遍、20遍都有用。

我一般很少让学生抄原课文，而是让他们改写、仿写，或者改编。比方让孩子依据英语课文画一幅画。在画的过程中孩子自然理解课文中每句话的含义。画完后，合上课本，再让孩子依据图写一段话，然后对比原文。这样孩子很快就能记住课文中的句子了，比抄课文更有效。但是课文的重点句是应当抄写或仿写的。 弓：假如父母给孩子听写单词，念中文孩子能精确写出来，和念英文孩子能精确写出来，这两种方式有什么区分吗?

李：假如念英文，会对孩子的英文拼读有好处。家长发音精确，孩子有语音基础，这样孩子会依据读音精确写出单词，这样有助于孩子记忆。当然为了让孩子记住英语单词的中文含义，最好是交替进行。两种方式的作用是不同的，说英语是为练拼写，说中文是为了孩子把握中文和英语的对应关系。还有一个听写单词的好方法，就是在课文中找到要听写的单词，把带有这个单词的句子读出来，让孩子写，或者翻译成中文，让孩子写英文句子，这样更有利于孩子在句子中把握好单词的敏捷用法。

其实，最好的方法是让孩子自己听写，一般都有教材配套的磁带，里面有词汇表的朗读录音，孩子自己边放录音边写，是特别好的。家里一般都有复读机，孩子自己就可以完成听写的作业。同时也养成孩子良好的学习习惯和能力。

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