幼儿园绘本教学存在的问题与对策

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幼儿园绘本教学存在的问题与对策

作者：刘华娟

来源：《新课程·小学》2012年第11期

摘 要：当前幼儿园绘本教学存在的问题主要有绘本价格昂贵，资源不足，无法进行集体教学；绘本内容大多是外国题材，缺少中国特有的题材内容；教师不能从幼儿的经验世界出发，进行绘本教学。解决这些问题的对策主要有在现有绘本资源的情况下，增加绘本利用率；开发适合幼儿发展的中国本土绘本教材；提高教师绘本教学的专业化水平。 关键词：绘本；本土；专业化 一、绘本对幼儿的独特价值

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事，是图文合奏，它是通过图画与文字这两种媒介在两种不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本并不是一般意义上写给孩子的、带插图的书。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，有些绘本甚至一个字也没有，只用图画来讲故事。

幼儿的思维具有具体形象的特点，幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真并与自己的生活经验相联系的东西，“每个幼儿都是一个小阅读家”，幼儿喜欢听童话、故事，喜欢画画，更喜欢绘本，幼儿的阅读是从看图画书开始的。绘本色彩鲜艳、形象具体、内容逼真的特点正好符合幼儿的心理发展特点，可吸引幼儿的兴趣，使幼儿与绘本中的内容对话，进而可丰富幼儿的感知能力，发展幼儿的想象力。

二、当前幼儿园绘本教学中存在的主要问题 1.绘本价格昂贵，资源不足，无法进行集体教学

绘本符合儿童心理发展的特点，对幼儿有着极强的吸引力，在日常一日活动中经常可以看到很多幼儿围着一本绘本看得津津有味，一边看还一边讨论。幼儿园也意识到了绘本对幼儿发展的独特价值，但是市场上绘本的价格太贵，一般的绘本要在30～60元之间，这就造成幼儿园无法承担每名幼儿一本绘本的开销。于是，只能一个班买一到两本供幼儿阅读。绘本资源的不足导致了无法开展集体性的绘本教学活动，只能是让幼儿单独或分小组阅读，这样就大大降低了集体教学的交流、讨论和指导的作用。

2.绘本内容大多是外国题材，缺少中国特有的题材内容


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当前幼儿园所使用的绘本中，其内容大多是外国的题材，关于中国特有的题材很少。在多元文化快速发展的当前社会，幼儿园有义务承担起传承中华传统文化的使命，中国的神话故事是中国文化精华的一部分，对于幼儿同样具有吸引力，为什么不能把这些神话故事题材以绘本的形式呈现给幼儿呢？这样可配合听的形式，使幼儿对听到的故事有直观的视觉感受，使幼儿在不知不觉中形成对中国传统文化的直观感知与体验。 3.教师不能从幼儿的经验世界出发，进行绘本教学

绘本内容对于成人来说是非常简单的一些图画，或配合图画出现的简单文字构成的故事情节，但对于幼儿来说，绘本的内容是充满着好奇与丰富的内容。一方面，幼儿缺乏生活经验，另一方面，幼儿喜欢幻想是幻想家。越是简单的内容越可以唤起幼儿无限的想象空间，面对简单的几个图片幼儿可天马行空。但是，当前的绘本教学中，存在着教师从成人的观念出发，单纯对幼儿简单讲述绘本故事情节的问题。 三、解决当前绘本教学问题的对策

1.在现有绘本资源的情况下，增加绘本利用率

为了充分利用幼儿园的绘本资源，一方面可把绘本放入流动小书包里，让幼儿轮流带回家与家长共同阅读，并在阅读完后让家长写下幼儿的阅读感受，待所有幼儿阅读完后，集体分享阅读感受，以弥补绘本集体教学缺失的问题；另一方面，可充分利用现代化的多媒体信息，通过多媒体进行集体教学，满足幼儿对绘本的兴趣。另外，可充分利用家长资源，鼓励家长为幼儿购买适合幼儿发展兴趣的绘本，并鼓励幼儿把绘本带到幼儿园与同伴分享，交换自己的绘本。

2.开发适合幼儿发展的中国本土绘本教材

教学内容的选择对于教学目标的达成起着非常重要的作用，在多元文化竞争日益激烈的当前社会，幼儿园承担着传承中国文化的使命。在国家提倡园本课程开发的背景下，各地区、各机构、各幼儿园要结合自身实际开发特设的中国本土化绘本教材，加深幼儿对自己周边事物和文化的认识。

3.提高教师绘本教学的专业化水平

教师对绘本教学要有一个正确的认识，认识到绘本是适合幼儿独特发展特点的教材，只有结合幼儿的发展特点和生活经验，以幼儿口语进行的绘本教学才可发挥绘本教学的最大功效。注重绘本教学引导幼儿感知，丰富幼儿想象的价值。 （作者单位 重庆市西南大学实验幼儿园）

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