中班幼儿心理特点及教育建议

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中班幼儿心理特点及教育建议

各位老师，各位同学，今天我和大家分享的是中班段孩子的心理特点和教育建议。

中班的孩子和小班时相比，他们的一切潜在的能力开始生机勃勃地发展起来，表现出不惧怕、好交往、富有独立精神和自信心，能安静又有吵闹等新的特点，中班的孩子可以说是闲不住的，是不易控制的，他们的心理活动新的特征表现越来越明显，归纳起来是以下三点：

1、爱玩、会玩，活泼好动

中班的孩子明显的比小班孩子更加活泼好动，他们不仅身体长得结实了，动作能力更强了，而且他们对周围生活的人、事、物也熟悉了，积累了一定的经验，所以主意也多了，也更爱活动，活动起来很灵活，也能坚持较长时间了，对成人的要求往往不那么顺从听话。

那么，对于孩子的这一特征，我们平时要怎么做才能更好地进行教育教学呢？其实很明显，既然孩子活泼好动，那我们就组织幼儿参与多种游戏，来促进他们全面发展。我们不仅组织他们做创造性游戏，包括角色游戏、结构游戏和表演游戏，而且还根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编定的有规则的游戏，包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。

2、思维具体形象

中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维，他们的思维过程必须依靠实物的形象做支柱。针对孩子的具体形象思维，我们就要加大教育活动直观性的力度，促进幼儿的发展。因为幼儿的生活经验贫乏，思维具体形象，抽象的道理难以理解，所以我们在教学中运用直观教学法，不但能使得上课生动活泼，而且能激起孩子的学习兴趣，加深孩子的印象。比如在教学中运用实物、标本、小实验、图片、模型、电视、幻灯等，而且直观的手段要与训练幼儿感觉器官结合，让幼儿多摆弄物体、看、听、尝等，比如中班有节《香香的蔬菜》里的课，是认识韭菜、葱、大蒜，这三样东西颜色、形状都差不多，所以在平时的生活中确实会经常混淆，在这个学习中我如果只是下载了一些图片，让孩子观察，然后再告诉孩子三者的区别，孩子就会一直处于迷茫的状态，但是如果我出示了三样实物，让孩子自己看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们马上就会发现三者的不同，比我整整一节


课干讲着有效果多了。

3、有意行为开始发展

小班的孩子行为过多受情绪支配，所以对她们布置任务，一般需要结合他们的兴趣；严格地说，小班幼儿还不能理智地按任务的要求行动，他们的行动常常是无意型的，而中班的孩子可以听得进成人向他提出的要求，能听懂一些道理，他们可以接受成人给的一些任务；有意行的增强还表现在中班的孩子游戏时已经可以先想一想、玩什么、拿什么，也更愿意和下朋友一起游戏。

那么针对中班孩子心理和行为的有意性增强，我们老师就要有目的、有计划、有系统地实施教育，最大限度地发展幼儿的潜能，使他们个人兴趣、爱好等个性特点得到自由充分发展。

方寒月

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