八年级语文下册第二单元7大雁归来教学反思新人教版

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《大雁归来》教学反思

示例一

《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》,这是一本自然随笔和哲学论文集,由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。

反复研读文本以后,有以下几点思考： （1）《大雁归来》应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品而不是科学小品,由此确定本课教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感；

（2）对《大雁归来》的主题有多种解读,我的看法是：“呼吁‘环保’”显然浅了一些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“ 保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念,是一种误读。其实,只要结合作者的观念,我们不难发现,作者真正追求、一心向往的其实是自然万物之间平等、和谐的境界。如何使学生理解作者的这一观念,是本课的教学难点。

本课的教学设计由浅入深,由感性到理性,层层推进。既体现了“语文”课的本色,又实现了对学生情感态度价值观的正确导向。

示例二

1、培养学生骨干,落实学困生辅导。我通过安排两次四人小组讨论交流,全班交流。在整个过程中实现了对学生骨干的培养,让骨干带动其它学生学习,多次运用多媒体课件展示参考内容,既是拓宽所有学生的视野,更是对学困生进行有益帮助,他们从课件的内容上感受到了应学习掌握的知识点,又可以帮助其记笔记,平时教师只是一味点拨,板书少量内容,学困生记笔记很困难,多媒体完全解决了这一困难,还节省了大量教学时间,有利于增大课堂容量,让优生吃个饱,学困生学个好！

2、图、文、声完美结合,生动有趣。教学中多次运用多媒体课件,课件内容很丰富,图、文字、声音完美结合,学生听起课来就不觉的枯燥无味了,从而减轻了学习知识的难度。尤其是激发了学困生学习知识的热情,这是传统课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味无穷！

3、在以后的教学中,要注意充分利用农村远程教育资源,在整合多媒体课件时尽量做到将知识性、美观性、娱乐性容为一体,切实激发学生的学习兴趣,提高学生掌握知识的速度,让全体学生在快乐中学习知识,从而使学困生乐学,优生更优! 示例三

《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章,本单元所选的课文,以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元,要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时,树立环保意识。认真阅读课文后,我发现,大雁的形象,在作者的笔下,声情并茂,跃然纸上。从内容上讲,课文既介绍了有关大雁的知识,更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。而细致研读后就会发现,作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀,所以教学的重点,也应着重把握作者的情怀。但是如何设计教学过程呢？知识性、形象性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特色,是否可以从此入手？仔细斟酌后,决定以探究“知识性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容,以“趣味导入（谜语导入）—感知知识性—品味形象性—感受抒情性—把握主旨”为教学思路进行教学,实现了教学目标。

一、有准备的课才上得有滋味。这是一篇阅读课文,课前,我布置学生进行了自学,学生得知要上公开课,也预习得特别认真,对课文熟悉到了一定程度,避免了老师讲得头头是道,学生却不知所云、无所适从,同时,也保证了学生积极参与课堂,教学效率得到提高。

二、教学重点的解读不留痕迹。本文的教学重点是把握作者的情怀。首先,在品味形象性的过程中,通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟,让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情,这为把握作者的情怀打下了基础。其次,通过分析“对比”写法,领会作者在分析对


比中突出大雁的特征,从而表达喜爱之情。再次,通过设计一系列问题,并引导学生对这些问题进行探究,在质疑探究中体会感情,把握主旨。最后,通过对目前世界及我国野生动物保护的形势的相关资料的阅读,学生意识到保护野生动物,保护环境形势严峻,总结出本文作者在告诉我们：我们应敬畏生命,关爱自然,人与自然应和谐相处。这样,升华了学生的认识,也升华了主题。

这是一篇语言优美、抒情性极强的文章,学习过程中宜在读中感悟,但因时间有限,未能安排赏读,我觉得是一件憾事。哎！鱼和熊掌总是不可兼得！

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