从社会学角度分析幼小衔接

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《从社会学角度分析幼小衔接》，欢迎阅读！

从社会学角度分析幼小衔接

幼小衔接阶段，是幼儿成长过程中的重要一环。升学后，新生时常面临自主独立性较差、规则意识不强等问题的困扰。所以在幼儿园阶段，应该帮助幼儿做好入学准备，有意识地强化其社会适应能力与学习意识。然而，现实中，教师和家长都过分注重对幼儿的知识能力的提高，忽视了其社会性的发展，这对其健康成长带来了很大的不良影响。因此，加强幼小衔接视野下幼儿社会性发展的现状探究意义重大。

一、幼小衔接视野下幼儿社会性发展的现状

幼小衔接阶段是幼儿全面发展的转折点，是幼儿建立良好学习习惯的关键时期，也是帮助其做好社会性发展的重要阶段。然而在实际过程中，教师与家长都偏重于幼儿的学业成绩，忽视幼儿社会适应能力的提高，使得部分幼儿园幼小衔接教育呈现出“揠苗助长”的趋势，对幼儿今后的发展有着极为不利的影响。然而国外对幼小衔接研究，集中于幼儿社会性发展研究，即幼儿如何尽快适应环境，懂得与同伴和长辈交流，学会保护自己。研究主要体现在以下几个方面。

（一）社会认知维度

皮亚杰的认知发展理论指出，处于前运算阶段的幼儿思维存在着“自我”这一特点，只会从自己的观点和立场去认识事物，不能站在他人的角度进行分析。例如在自己的粥是凉的时候，会觉得他人的粥也是凉的。正因为此，他们在幼儿园中往往不会考虑身边小伙伴的感受，在与人交往中遇见很多的障碍。随着社会对“幼小衔接”的不断重视，很多方面都在为幼儿进入小学做准备，如组织开展讲故事、聊天等活动，有意识地引导幼儿学会站在他人角度思考问题，使得他们可以获得更多的社会认知，实现良好的社会性发展。


（二）生活习惯维度

巴普洛夫提出，在日常生活中，一个人如果能够比较稳定地从事某一活动，便会逐渐在大脑皮质高级神经系统中建立条件反射。幼小衔接阶段的幼儿经过几年的幼儿园生活，已经逐渐习惯了幼儿园的生活常规，可以基本做到饭后漱口、早睡早起等，不需要过多地进行督促。

本文来源：https://www.dy1993.cn/awI4.html