大学英语教学体现“课程思政”的路径研究

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大学英语教学体现“课程思政”的路径研究

作者：陈一莎

来源：《环球市场》2019年第28期

摘要：高等教育育人的总要求是“立德树人”，也就是说，人才培养既要培养才学也要培养素质。因此，在大学英语教学中，应该充分融入“课程思政”的理念和内容，以顺应新时代对英语人才的需求。本文以大学英语课程为研究对象，讨论了教学过程中体现“课程思政”的方法与路径，从多个方面提出了一些思考和建议，希望能为当前高校大学英语课程教学改革提供参考和借鉴。

关键词：大学英语;课程思政;路径

一、大学英语教学体现“课程思政”的必要性

作为我国高等教育各专业普遍开设的一门通识课程，大学英语的重要性毋庸置疑。其目的在于进一步掌握英语的词汇与语法，提升大学生的英语阅读、口语、写作等方面的能力，同时开阔视野，了解英语国家的文化习惯，为他们将来从事涉外工作，进行涉外沟通打下坚实基础。当前我国的英语教学还存在着一些薄弱环节，尤其体现在片面重视英语基础和英语运用技能的学习和培养，忽视了思想政治教育的同步进行。大学生正处于人生观、价值观、世界观的形成的重要时期，同时处在新媒体时代的他们经常会通过国外电影、电视、书籍、网络平台等渠道接触到一些与社会主义核心价值观背离的西方的负面的意识形态与价值观念，对他们正确的思想道德与人文素养的养成形成冲击。因此，在大学英语课程教学中充分融入和体现“课程思政”的内容，在教师的引导下让大学生提高甄别能力，去伪存真，辨明对错，树立和培养社会主义核心价值观，具有非常强的现实意义和必要性。 二、大学英语教学体现“课程思政”的路径建议 （一）充分挖掘大学英语课程中的思政元素

要在大学英语教学体现“课程思政”的理念和内容，首先就要充分挖掘大学英语课程中的思政元素，并通过灵活多样的形式加以展现。比如，在《新视野大学英语》的第五章“Weeping for My Smoking Daughter”的教学中，教师可以“吸烟”这一主题与学生展开充分讨论，结合当前网上热议的“王源在公共场所吸烟事件”，让学生通过讨论来认识和自省这类不良行为。另外，教师在讲授有关西方文化的话题时，还可以就西方文化和中华传统文化进行对比和辨析，通过正确引导让学生明白中华传统文化的先进性和优越性。同时，教师还可以捕捉恰当时机，在讲授到价值观念时，将西方资本主义价值观和社会主义核心价值观进行比较探讨，让学生领悟到其中的区别，引导他们通过思考和交流，明确西方文化以个人主义和资本至上为核心价值，而中国特色社会主义文化则将个人主义与集体主义、物质文明与精神文明置于同等重要地位，形


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成正确的价值取向、道德观念和是非准则，树立和提升他们的文化自信，达到“以文化人”的目的。

（二）在教材内容与课程设置中体现思政教育内涵

首先，大学英语的教材内容应进一步更新和改革，以配合“课程思政”教学的开展。比如说，教材中的部分课文可替换为革命传统教育、形势政策教育、先进典型教育的相关文章，对中华民族的历史传承、人文地理、诸子百家、政治经济、社会建设、科技文化、革命斗争等方面的闪光点进行展现，或者将中国民族英雄、伟大领袖的事迹进行介绍。而在课内外练习中，也可适当加入一些与此有关的讨论和作业让学生能够完成。其次，在课程设置上，除了传统的大学英语、英语听说、英语写作等课程外，还可增设《一带一路概论》（英文）、《世界发展形势》等课程，让学生在学习英语的同时培养家国情怀和民族自信，为中国特色社会主义建设事业培养德才兼备的建设者和接班人。 （三）在英语实践教学中融入“课程思政”

首先，借助各项英语技能大赛，将课程思政贯穿其中。英语教学不仅在课堂上，还在实践教学中。而大学英语的实践教学主要是各项英语大赛，如大学生英语综合水平竞赛、英语应用文写作比赛、英语演讲比赛、英语辩论赛以及英文翻译大赛等，在这些比赛的培训与赛项设置、赛题设置方面，高校也应将思政教育主题贯穿其中，充分发挥大赛的育人作用，通过比赛的影响力和辐射力强化思想政治教育的效果。其次，通过校园文化活动、团学活动、学生社团活动等，以英语为媒介，以思政为主线，使思政教育进一步的落地生根，在充分吸引大学生参与兴趣的同时，实现思政教育的耳濡目染、潜移默化，使“课程思政”焕发出更强的活力、灵性和生命力，也更能为学生所欢迎和接受。最后，充分用好校园的新媒体平台，将融入“课程思政”的大学英语教学更为立体化。如开设专门的微信公众号、微博号、微信及印之群，以及各种教学辅助平台，将英语教学向线上延申，实现大学英语教育的“全过程育人”、“全方位育人”，促进学生人文素质和英语水平的全面提升。 （四）强化师资队伍“课程思政”的意识与能力

大学英语教学体现“课程思政”的关键在教师。因此，打造一支具有较强“课程思政”的意识与能力的大学英语师资队伍是基础和前提。高校一方面要加强宣传和激励，采取各项措施引导和鼓励英语教师抛弃过去那种思政教育仅仅是思政教师工作的错误认识，树立全员思政、全员育人的观念，提升“立德树人”的使命感和责任心，积极主动地将思政内容引入到日常教学中去。另一方面，高校也要加强对英语教师的培训，不仅要培训他们将思政融入大学英语教学的技巧和方法，更重要的是进行党性修养、爱国情怀、革命情操、社会主义核心价值观等方面的培训，只有教师的思政高度具备了，才能更好地影响和引导学生。最后，教师本人也应积极转变自身角色，使自己成為一名思想政治教育工作者，在教学中有意识地朝思政教育上想办法、


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做文章、出效果，只有高校和教师充分配合，大学英语教学与“课程思政”的结合才会更为完美。

参考文献：

[1]宋丽华.大学英语“课程思政”的必要性及可行性分析[J].智库时代，2019（09）. [2]周帆.大学英语“课程思政”路径研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（09）. 作者简介：陈一莎（1984-），女，汉族，湖南长沙人，研究生学历，文学硕士，主要从事英语教学研究。

本文来源：https://www.dy1993.cn/at94.html