国外关于小学生数字阅读文献研究现状

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国外关于小学生数字阅读文献研究现状

1.有关数字阅读发展现状的研究

Geoffrey Haddock,Colin Foad,Victoria Saul,Will Brown,Rose Thompson等学者的研究指出，尽管电子阅读媒介非常受欢迎，但关于其对诸如电子阅读媒介的益处的研究却是模棱两可的，文中整合了有关阅读媒介方面比较有说服力方面的文献，测试了当材料的内容（例如，传统还是现代）与媒介（例如，从传统书与数字书中阅读）相匹配时，是否能最大化电子阅读器的优势。在研究1中发现，参与者从书籍或电子阅读器两种阅读方式中，选择阅读现代主题的短篇小说，研究发现，与电子阅读器相比，参与者选择纸质媒体阅读时，对故事理解力更高；在研究2中，参与者阅读了一个有说服力的信息，该信息强调了以杂志形式或广告的形式，传递改善健康状况的方法，结果显示以传统印刷为载体的参与者中，对消息理解程度略高，但使用电子阅读的参与者，对减肥更感兴趣。以上结果被应用于阅读和态度变化的研究。

Amanda P. Goodwin,Sun-Joo Cho,Dan Reynolds,Katherine Brady,Jorge Salas等人的研究认为，数字阅读与传统阅读两种阅读方式各有各的优势，传统阅读更具质感，学生能够更集中精神的进行阅读，数字阅读能够通过电子文档，方便学生随时随地的对阅读材料进行标记、注释等，对较长篇幅的文章，使用数字阅读方式更有利于读者去阅读和理解。

JarkkoHautala,RiikkaHeikkilä,Lea Nieminen,Vesa Rantanen,Juha-Matti Latvala,Ulla Richardson等人为了研究GBA系统的可靠性和有效性，这是一项对一年级至四年级学生进行的大规模研究（N=723），研究结果表明，GBA可以成功用于识别阅读困难的学生，并证明了GBA在课堂上具有可靠且经济、高效地评估阅读技能的希望。此外，已开发的GBA可直接用于教育游戏，以支持具有不同阅读水平的学习者的阅读能力发展。

综上所述，国外有关数字阅读发展现状方面的研究，证实了数字阅读的一些优点，以及其越来越普及的发展状态，但就阅读效果、阅读质量等方面而言，数字阅读和传统阅读方式，各有各的优点。 2.有关小学生数字阅读现状的研究

Ruth Görgen、Sini Huemer等学者的研究表明，电子阅读工具的出现，具






有有效激发儿童学习潜力的功能，对于特殊需求（例如阅读障碍）的儿童，是非常有益的，研究调查了一种新颖的基于数字游戏的阅读训练，在家庭环境中进行的八至十一周的短期训练，对二、三年级阅读障碍儿童的有效性，研究将儿童随机分配到接受基于数字游戏的阅读训练的实验组和进行传统游戏的对照组。结果表明，实验组儿童，单词材料的阅读能力能有了显着提高，并且对于未学习的单词的理解能力有所提高的趋势，研究还发现，数字游戏的阅读培训具有很高的可行性，可以在家庭环境中使用。这项研究扩展了有关基于数字游戏阅读对有阅读障碍儿童的积极作用，并强调使用多种阅读方法结合的原则，对阅读障碍儿童有益。

Kristen Hawley Turner; Troy Hicks; Lauren Zucker等人研究认为，自1990年代末和2000年代初出现互联网和电子阅读设备以来，有关阅读方面研究越来越多，但关于青少年数字阅读方方面的研究较少，因此研究采集了来自美国12所郊区、城市和乡村学校的7-12年级的学生，作者试图通过探索青少年的阅读内容、地点和方式的变化，为现阶段学生阅读方面的数字化提供数据支持。文中构建了一种印刷和数字阅读理解的模型，该模型通过搜集（读者寻求或接收数字文本的方式）、评估（读者做出判断的方式）、实用性（概念化读者与数字文本的互动）和吸引力（读者与数字文本互动和共享的方式）四个维度，解释了青少年阅读方式的变化。作者认为，随着电子产品的普及，必须重新讨论关于如何教导青少年理解各种数字文本（例如网页、电子书、多媒体、社交媒体），以此引导青少年更好的去阅读，提高青少年阅读能力。

综上所述，国外关于小学生数字阅读现状的研究指出了数字阅读对于小学生阅读能力提高的积极作用，肯定了数字阅读方便快捷、信息量大等方面的好处，为本文的研究提供了一定的支持。

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