运用可视化思维工具,促进小学英语自主学习

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运用可视化思维工具，促进小学英语自主学习

作者：欧阳婉嫦

来源：《中国校外教育(上旬)》2019年第09期

【摘要】 ;伴随着 我国新课改工作的不断深入，在小学英语教学当中，教师为了提升学生的自主学习能力，可谓是煞费苦心。因此，通过对思维导图模式进行研究，在小学英语教学当中进行应用，从提升小学生的自主学习能力，希望可以为教育行业第一线的英语教师带来帮助。

【关键词】 ;思维导图 小学英语 自主学习 一、思维导图的定义

托尼·博赞是思维导图的提出者，他将思维导图的定义定性为：根据大脑当中所拥有的放射性特点来创造出一种发散性和可视性特征的思维工具;可以把抽象思维进行具体化，同时也能够把知识逻辑结构进行图像化的技能。通过多维度层次、丰富的图画、色彩以及代码等相关形式，从而对学习者大大的增强记忆效果。思维导图可以对人类的左右脑进行充分的利用，并与大脑当中的记忆、大脑所掌握的知识以及思维逻辑的规律，对大脑当中的潜能进行有效的挖掘，从而使人可以达到全面发展的一种学习方式。 二、在教学当中使用思维导图的优势

思维导图有着多种称呼，在这些称呼当中就有心智地图、思维地图等，是运用图像式的思维工具来辅助思维进行表达的过程，是人类思维方面的能力进行深化之后得来的。在教学当中思维导图工具拥有着较强的特性和优势，能够对学生的大脑开发方面起到良好作用，对于学生自身的综合素质培养方面进行良好发展，在其中所拥有的教学优势和特征基本上具有以下几点：首先，在教学当中运用思维导图，能够对学生在学习方面的热情进行良好激发，可以让学生更快地对知识进行吸收和学习，从而使学生进行自主学习;其次，在教学当中运用思维导图，能够对学生自身的思考能力和勤奋学习能力进行良好培养，对学生自身所潜在的实践能力进行良好提升，从而让学生的学习成绩达到理想的效果;再次，在教学当中运用思维导图，能够对学生自身的想象能力进行完善，从而让学生对自身的知识体系进行独立构建，并且拥有着对学生大脑思维模式进行良好的开发帮助，让学生在对知识理解方面更加地深入;最后，在学生学习当中运用思维导图，可以使学生对知识进行记忆方面起到良好的辅助作用，从而可以让学生在非常短的时间中对于所学的知识进行牢牢记忆，在进行记忆过程当中帮助学生分清主次，让学生在进行学习过程当中，锻炼出自己所特有的记忆能力，在学习当中遇到某一个问题之后可以做出多方面的思考，而且还可以用多种思维模式呈现出问题当中所潜藏的知识内容，不断地提升学生的学习成绩。

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