十一2

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“学程导航”课时教学设计

施教日期 年 月 日

教学内容 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 预 习 设 计

11 一本男孩子必读的书

共几课时 第几课时

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课型 新授

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

丹尼尔•笛福（Daniel Defoe，1660-1731），1660年生于英国伦敦。1674年，年轻的笛福就开始学习当一名牧师。但他并不适合牧师这种工作，因为，正如他所创造出来的英雄鲁滨孙一样，他的生活充满了冒险与刺激。1683年，笛福曾被海盗俘虏过。这次的经历，再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述，提供了笛福写作《鲁滨孙漂流记》这部脍炙人口的小说题材。虽然《鲁滨孙漂流记》一直到笛福将近六十岁时才出版，它依然为笛福带来历久不衰的声誉。继《鲁滨孙漂流记》的成功之后，接下来的五年之中，笛福又陆续写了四本书，包括《生命》、《冒险》、《红牌船长的海盗生涯》及《疫年大事记》。笛福逝世于1731年4月，享年70岁。

认真读读课文，思考：

1．《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容，让我爱不释手？

2．要能在要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

学程预设

第一板块：走进课文（2分钟）

读课题

第二板块：朗读赏析（30分钟） （一）品读名言 1．阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】 出示学习单

(1)理解说话：笛福为什么这样说？ 结合鲁滨逊当时的处境说一说？ 出示句式说：如果鲁滨逊面对危险 ，那么他。 正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他 。 时间：4分钟 （2）读名言

（名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。） 1． 理解名言：

结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

3．创作名言：结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?

导航策略

第一板块：导入课文（2分钟）

1．今天我们继续学习——《一本男孩子必读的书》。

2．通过昨天的学习我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)

第二板块：引读赏析（30分钟） （一）品读名言 过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。 1．阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】 (1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：如果鲁滨逊面对危险 ，那么他。

正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他。

学生说后，师概括：因此笛福说——（读名言） 瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

2．理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，（出示句子让学生读）是呀，鲁滨逊就是一个具

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调整与反思




害怕的心理比本身还要可怕一万倍。 4．扩展阅读： 理解：【一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

（二）感受人物形象

1．看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2．尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

第三板块：引导阅读（6分钟）

1．读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2．学习反思：说说这篇读书笔记是围绕三个方面来展开的（这本书的来历、主要内容、读后的感想）

第四版块：明确任务，完成作业（2分钟） 有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。所以吴冕说——

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

3．创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?

害怕的心理比本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。 4．扩展阅读：

老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话：【一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说？我们从这句话中又能感悟到什么？

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。 （二）感受人物形象 过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。

1．看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2．尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

第三板块：引导阅读（6分钟）

1．激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2．指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。

3．组织反思：说说这篇读书笔记是围绕哪些方面来展开的？

第四版块：总结课文 同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！ 第五版块：布置作业。（2分钟）

作

业 设 计



1.默读《鲁滨逊漂流记》中的《初建家园》片段，回答问题。

2.自己选择一本书，认真阅读，运用今天学到的方法，尝试着写一篇读书笔记。



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