汉阳大学信息社会媒体学课程设置

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汉阳大学信息社会媒体学课程设置

(一)课程设置理论化严重.

从本质上讲，网络新媒体专业也是一门应用型学科，对新媒介的正确应用是其基本教育目标所在。纵观诸多网络新媒体专业课程设置情况，实践教学课程寥寥无儿，甚至有的院校几乎没有设置相应的实践课程。结合某校网络新媒体专业课程设置来具体分析，其主要课程分为公共必修、专业必修、公共选修、指导性选修、方向性选修几类。这次研究的重点主要放在专业必修课程设置上，具体包含了以下课程：《新闻学理论》《中国新闻学历史》《新闻采访》《网络技术基础》。从上述课程设置上来看，其理论课程占比较高，几乎不能够突出实践教学的课程。如此课程设置，从根本上造成了网络新媒体专业学子实践能力普遍较弱，也不能契合我国科技人才培养的总体要求。可见，网络新媒体专业课程设计改革应该从实践能力培养人手，增设实践教学课程，以此帮助学子培养实践能力。

(二)技术性课程设置缺失

网络新媒体是传统媒体专业与网络技术融合的新型媒体行业。从上述人才需求分析中我们得知.该行业人才主要集中在专业化、技术化以及高端化的需求。加之传统媒体行业人员，大量向新媒体行业流动，这势必会抢占一定的传统新闻工作份额，自然也加剧其对专业化.技术化、高端化人才的需求。但根据智联招聘给出的人才需求统计报告来看.网络新媒体人才需求缺口并没有因为新媒体专业人才培养规模的扩张而缓解。

究其根本，主要是新媒体专业技术型人才培养方案缺失，导致诸多学子没有掌握必要的应用型技术，从而难以在企业立足。立足于某校网络新媒体专业课程实际研究作具体分析，首先筛选出其中所用技


术性课程如下：网页设计与制作》《平面设计基础》《剪辑基础》等。除此之外，还有一定的技术性课程。但据笔者研究分析，网络新媒体专业课程设置要么严重缺乏技术性课程，要么技术性课程设置与工作实际不对口。诸多高校以网络信息技术作为网络新媒体技术课程支撑这一策略实则陷人误区。上文提到的《网页设计与制作》虽然是应用型技术，但这或许不应该当做新媒体专业学子的必要技术。其原因在于，PC端不是新媒体最主要的市场，计算机专业的普及培养了大量拥有专业化网页制作能力的学子，专业技术不强的新媒体专业学子反而有点鸠占鹊巢的意味。总而言之，网络新媒体的专业技术课程设置应该立足新媒体未来的发展趋势，应依据社会人才储备整体情况分析而科学制定。笔者认为，网络新媒体学子应该掌握的应用型技术是《移动信息技术》“移动设备应用软件开发”等，这主要是契合新媒体“移动化”发展趋势，也是填补移动端应用开发人才缺口。

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