大班学前幼儿线上学科学习教育调查与分析论文

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大班学前幼儿线上学科学习教育调查与分析论文

所以我们以“教师如何确定线上课程内容”为切入点展开了探究，从幼儿方面、家庭方面、课程开展方面综合考量，将幼儿年龄特点、学习特点、兴趣点的因素，线上活动时间、家长指导水平、居家材料等因素都纳入考量范围，以此来更好地制定线上课程的内容，助力幼儿在家也能不断成长。

利用云平台，从家长、幼儿两个群体中，获得开展课程的经验条件，进一步明确线上活动为什么而教，活动内容从何而来。

通过与家长和幼儿的沟通，我们会发现幼儿的兴趣点既有共性又有个性。共性是幼儿都面临无法出去玩的情况，个性是幼儿之间存在差异。他们兴趣点不同，有些幼儿迷上了下棋，而有些幼儿对乐高玩具感兴趣。作为教师，既要分析并运用幼儿的共性兴趣点确定线上课程内容，又要尊重和鼓励个性兴趣点，给予个性化支持。兴趣来源于幼儿的所见、所感，正所谓“生活即教育”，生活中很多事件都会引发幼儿的关注。因此，线上活动内容源于幼儿生活中感兴趣的事物，既尊重幼儿的兴趣点，也符合幼儿当下的经验水平。

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