高中生英语听力情况调查及分析论文调查报告论文2

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试线考 : 号订学

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名装姓

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级上班

:名系陕西理工学院英语新课标解读课程论文

1.1 调查对象

南镇中学随机发放的20名同学。 1.2 调查方法

2012 — 2013 学年 第 二 学期

本文用观察法，访谈法和问卷法进行的调查报告。 1.3 实施过程

外国语 学院 英语103班 姓名：曾丹 学号：1006014104

1.3.1平时在上课或听课时注意学生在做听力活动时的表现。

1.3.2访谈个别学生，知道他们听力困难的原因。访谈其他英语老师，了解其他班学生的情题号

一 二 三 四 五 总分 况。



线1.3.3问卷调查。笔者给二十位学生发一份问卷，并要求根据自己的实际情况来回答。发放得分 问卷20份，收回问卷20份。

问卷 2013年新课改方案下高中生听力状况调查

阅卷人











亲爱的学生们，你们好，这份问卷是为了解你们的听力的情况，希望你能积极支持， 请仔细阅读，根据自己的情况选择合适的一项，逐题做，不要漏做。谢谢合作！ 1.你对英语听力的兴趣有多大？

很大 B. 一般 C. 没有 2.影响你听力兴趣的因素？



老师的教学方法 B. 自己的听力成绩 C. 自己的爱好 订 高中生英语听力情况调查及分析

3.你是否想强化自己的英语听力？

A. 是 B. 否 曾丹

4.你觉得英语听力重要吗？

A.很重要 B. 一般 C. 不重要 （陕西理工学院 外国语学院 英语103 班，陕西 汉中 723000）

5.你乐意听力添加到高考成绩中吗？

A. 很乐意 B. 一般 C. 不乐意

6.你目前做的听力练习切合新课改要求吗？

A.是 B. 不是 C. 不知道

装 [摘 要]：在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及语7.你做听力练习时的准确率

A. 100%—80% B.60%—80% C. 40%——60% D. 20%—40% 言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。专家研究表明，听占整个言语交际活动8.在做听力练习时，你是否能集中注意力？

总和的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力，英语教师应给予A. 能 B. 经常能 C. 有时 D. 不能 足够的重视。目前，新课改对听力教学任务都有所加重，增加了听力测试，听力教材也受9.你做听力时是否跟得上听力播放语速？

A. 能 B. 经常能 C. 有时 D. 不能 到了教师们的重视。高中生英语听力的现状目前，学生对英语学习的兴趣及课内外练习英10.你能否听懂听力时一些固定的搭配和词组？ 语的情况。

A. 能 B. 有时能 C. 不能

11.你能否听懂英语中的语音语调及连读，弱读，省音等情况？

下 [关键词]：英语听力、情况。 A. 能 B. 有时能 C. 不能 一、引言

12.你是否在听力时及时记录下要点？

A. 会 B. 经常会 C. 有时会 D. 不会 本文主要叙述本人通过调查问卷法了解到高中生英语听力情况及课内外英语听力练习13.你是否能摘出听力中不认识不理解的单词短语，并时常记忆？ 的情况。现从调查对象，调查方法，实施过程，及调查结果和分析，建议等方面来分析此A. 会 B. 经常会 C. 有时会 D. 不会 调查报告。

14.会反复听某一难度较大或不懂得听力材料吗？

二、调查过程

A. 会 B. 经常会 C. 有时会 D. 不会 15.你认为目前所做的听力练习难吗？

A. 很难 B. 一般 C. 简单

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16.你做课外听力的频率？

A. 一天一次 B. 一个星期一到三次 C. 一个月两到三次 D. 不确定 17.你会为了提高英语听力水平而听英文歌或看英文电影吗？ A. 会 B. 经常会 C. 有时会 D. 不会 三、调查结果

第一个题目， 综合来看，很少学生对英语听力有兴趣，甚至近30%对英语听力没兴趣。 第二个题目，总的来说，个人因素还是占绝大多数因素。

第三和第四个题目， 大多数学生还是认为英语听力很重要，很有必要强化，很乐意学习的。

第五个题目，过半的人不支持英语听力成绩添加到高考当中。 第六个题目，大多数学生对新课改听力要求认识不足。

第七个题目，这个问题答案差异较大，但总体在60%--80%之间。 第八个题目，大部分学生是无法集中听得。

第九个题目，能否跟得上语速与学生做听力时练习的准确率成正比。 第十个题，大多数学生对一些固定搭配掌握不多甚至缺乏。

第十一个题，学生对英语中的语音语调及连读、省读等情况不够熟悉。 第十二个题，正确率高的学生比正确率低的学生要更自觉记下要点信息。 第十三个题目，多数的学生没有自觉的记忆单词短语。 第十四个题目，多数的学生没有自觉的进行精听。

第十五个题目，大多数学生还是会从自身找原因，不会认为目前所做听力很难。 第十六个题目，学生对于自己做听力练习的频率不能太确定。没有有效合理规划。 第十七个题目，多数学生不能利用英文歌曲或英文电影提高自己的听力，但也有一部分学生能有效利用。 四、结果分析

从以上的调查结果以及访谈和观察得到的信息，我得出以下几个结论： 4.1 英语学习方面：

语音障碍：有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如 sheep---ship, house---horse. 语速障碍：有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。

英语语音差异：英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。

词汇障碍 : 学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都有给学生听力理解造成一定的困难。 4.2 英语喜好方面：

心理因素：听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内

容，学生在教室里听教师授课和在语音室里听录音的心理准备和活动的方式是不一样的。 喜好因素：学生对英语越感兴趣，学生自身对听力的要求也就越高，课堂也就更易集中注意力，课外练习也会更加注重。从而，学生听力程度也就越好。反之，就更厌恶和害怕听力练习。

通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度，与听者所具有的文化知识，心理素质等联系，以及与学生兴趣也有关系。因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。 五、建议

基于调查问卷，并借鉴和参考相关资料，就这些问题提出了若干建议，具体如下： 5.1 对学生的建议

尽量提高自己对英语学习的兴趣，端正自己的学习态度。

自我肯定，借以培养学习的兴趣。在学习中每取得一个小的成功，就进行自我鼓励和奖励。这样通过进行自我奖赏来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

了解学习目的，简介建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。如学好英语听力，对听说读写译等技能的培养都有很大的帮助，而且考试中也会得高分。理解了这一点，就会认真学习听力，产生浓厚的兴趣。

努力培养良好的心理素质。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件，学习英语时，学生容易差生焦虑、缺乏信心和毅力等心理障碍。由于求胜心切，又怕不适应考试的内容和语速，心理总是感到被动，无把握，从而产生过度紧张的心理。所以平静的心态是取胜的关键。做听力前可以努力让自己的心情平静下来，保证能金钟精神做听力。

扩大词汇量，积累文化知识。听力练习后尽量摘出不认识的单词短语，或某一些常用的固定搭配与语法知识。多多关注中西方的文化差异，增强文化意识，为听力理解提高文化知识经验的准备。

适当而有规律的课外听力练习。在课外听力练习时，可以反复认真地听，达到对篇中语音，语调，语义，词汇，句型结构等熟练掌握的目的。也可以泛听，抓住主题大意，培养良好的预感和明快的语速，丰富知识。

培养良好的听音习惯，自己找一些引文歌曲，经典影片，真是绿荫，情节对话短剧等，培养良好的听音习惯，进一步提高学生的听力理解。 5.2 对教师的建议

激发学生的学习热情和信心。教师应尽力提起学生对英语听力的兴趣，激发学生的学习热情和信心。发展学生的创造性，从而提高英语理解能力和听力正确率。

提供成功机会。使学生得到满足，以愉快的情绪进行学习。

在教学时重视文化导入，让学生积累背景知识，为听力语境建构素材。 合理处理教材，提高学生能力的前提下，也要注重学生需求。 六、结语

随着世界经济文化极爱哦刘的日益加强，社会对英语的需求也日益增加。因此，对广大学生来说，学好英语，打好英语基础，是高中课程的重点。通过此课题的研究，广大高中英语教师可以进一步了解学生英语听力学习情况，并及时调整教学方法来提高学生水平，

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调动学生积极性，自主性与创造性，学生也能够发挥最佳状态来学好英语。

参考文献：

[1]成晓光. 听力为什么难[J]. 英语知识， 2002，(2), 34-35.

[2]王丽华. 高中英语听说能力理解[J] . 中学外语教与学， 2002,(9),45-60. [3]韦玉芳. 图式理论与英语听力理解[J]. 中学外语教与学， 2002，(1)，13. [4]顾维林. 非语言因素对英语听力理解的影响[J]. 外语电化教第4期，1997,12—13. [5]沈金华. 循序渐进英语听力教程[M]. 中南大学出版社，2001，56-63. [6]杨惠中. 怎样提高英语听说能力[J]. Foreign Language World, 2008,(3),7—10.



附：问卷调查表，问卷结果表。



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