浅谈高职英语线上授课存在的问题及对策探究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈高职英语线上授课存在的问题及对策探究》，欢迎阅读！

浅谈高职英语线上授课存在的问题及对策探究

作者：薛文霞

来源：《校园英语》 2021年第5期



文/薛文霞

【摘要】随着“互联网+”时代的到来，传统高职英语教学模式正随着信息技术的发展慢慢发生着改变。本文以高职英语教学为例，通过分析高职英语线上教学现状，阐述高职英语教学中存在的问题及解决策略和方法。

【关键词】大学英语；线上授课 ；问题及解决方法

【作者简介】薛文霞(1982-)，女，汉族，新疆伊宁人，伊犁职业技术学院，讲师，研究生，研究方向：高职英语教育、语言学。

一、大学英语线上授课背景

如今是信息技术迅速发展的时代，教师信息化素养也随着时代的发展在提高，教育教学方式也面临着重大改革和挑战。2007年7月印发的《大学英语课程教学要求》提出“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学技术应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”高职英语传统教学面临前所未有的机遇与挑战。高职英语教学由线下传统的教学模式逐步朝线上与线下相结合的多元教学模式发展。大学英语线上授课即在线网络教育平台授课，是一种全新的交流方式，一种新型教育学习平台。课前，教师选择线上授课的平台，并且研究平台的操作、使用，然后教师根据教学计划、目标及进度收集材料，设计课件、教学任务及布置作业等进行—系列线上教学活动。课后教师根据学习目标设计课后学习内容及评价方式。课上教师采取任务教学法，让学生根据设置的不同任务进行讨论学习，教师通过让学生回答问题检测学生对知识点的掌握情况以及薄弱环节，然后教师有针对性地进行讲解和拓展练习。

线上授课方面，高职英语教学从传统教学模式中解放出来，讲台、粉笔与黑板，变成了电脑、手机和摄像头，学生能够无所顾忌地打开手机，观看在线直播课程。随着信息技术的发展，慕课、微课、翻转课堂、思博课等课堂资源精彩纷呈，职教云、ismart平台、钉钉直播课等学习平台大量涌现，为高职英语线上线下授课提供了极大的便利和丰富的学习资源。学生的英语

学习方式也由单一的完成老师课后任务和预习变成线上课堂学习与线下自主学习相结合的模式。

二、大学英语线上授课存在的问题

1.高职英语线上授课会受到各种局限性。(1)有些学生在山区或牧区，山上没有信号，要下山才能学习；有些学生手机流量有限，平均每天上4-6节课，会产生高额的流量费用，课后还要通Ismart等网络平台复习、完成各种学习任务。(2)线上授课也会受环境的影响。学生家庭条件较优越的话，尚可以给孩子一个温暖、安静的学习、听课环境。如果家庭条件较差的话，学生很难有一个安静的学习环境。另外，由于网络的拥挤，多人集中在一个群中上课，经常出现黑屏和卡壳现象，导致教学时常中断。(3)课堂互动不能面对面，受到感情、空间等方面的限制。首先，高职英语线上授课多采用大班制，在有限的40-90分钟内只能与少数学生互动。其次，学生水平参差不齐，有的学生没有英语基础较差。因此，基础薄弱的学生在线上学习时会

本文来源：https://www.dy1993.cn/a1G.html